Nieuwe ideeën opdoen voor formatief handelen en differentiëren in het klaslokaal.
Op basis van bevindingen uit verschillende onderzoekstrajecten ontwikkelen wij ons aanbod op formatief handelen en differentiëren (Adaptief onderwijs) verder. Afgeronde onderzoeksprojecten:
Op dit moment werken wij aan een train-de-trainer aanbod op het gebied van formatief handelen en differentiëren (Adaptief onderwijs) voor teacher leaders. Na evaluatie presenteren wij de mogelijkheden op deze website.
Mocht u vragen of opmerkingen hebben, dan horen wij dit graag. Heeft u andere vragen ideeën of suggesties voor het aanbod? Neem dan contact met ons op via pro-u@utwente.nl.
Mocht u als school(leider), docent(groep) een specifieke behoefte hebben, dan zorgen wij voor een match tussen uw concrete vraag, ontwikkeltraject en onze experts. In samenspraak met uw school wordt een maatwerkactiviteit of traject door Pro-U ontwikkeld en verzorgd. Pro-U kan bijvoorbeeld een workshop over een bepaald onderwerp verzorgen op een studiedag, of meerdere sessies organiseren die bijdragen aan onderwijsontwikkeling binnen de school. Het is ook mogelijk voor scholen om om met UT-experts te sparren over een bepaald thema, waarbij de UT-expert voor een bepaald aantal uren kan worden ingezet.
Heeft u interesse in maatwerk? Neem dan contact met ons op via pro-u@utwente.nl. We kunnen dan een vrijblijvend gesprek plannen en een prijsindicatie maken.
Kippers, W. B., Wolterinck, C. H., Schildkamp, K., Poortman, C. L., & Visscher, A. J. (2018). Teachers' views on the use of assessment for learning and data-based decision making in classroom practice. Teaching and Teacher Education, 75, 199-213.
Schildkamp, K. , van der Kleij, F. M. , Heitink, M. C. , Kippers, W. B. , & Veldkamp, B. P. (2020). Formative assessment: A systematic review of critical teacher prerequisites for classroom practice. International journal of educational research, 103.
de Vries, J. A., Dimosthenous, A., Schildkamp, K., & Visscher, A. J. (2022). The impact on student achievement of an assessment for learning teacher professional development program. Studies in Educational Evaluation, 74, 101184.
van Geel, M., Keuning, T., Frèrejean, J., Dolmans, D., van Merriënboer, J. & Visscher, A. J., (2019) Capturing the complexity of differentiated instruction School effectiveness and school improvement. p. 51-67 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09243453.2018.1539013