Martin van der Hoef wint Brinksma Innovation Grant met vernieuwende aanpak voor actief leren

Martin van der Hoef, universitair hoofddocent aan de Universiteit Twente, heeft de Brinksma Innovation Grant ontvangen voor zijn innovatieve aanpak waarmee studenten actiever leren en direct feedback krijgen op hun eigen denkproces.

De basis van zijn onderwijsinnovaties ligt in een eenvoudig uitgangspunt: studenten leren het meest wanneer zij eerst zelf proberen een probleem op te lossen en vervolgens direct feedback krijgen van medestudenten of de docent. Die aanpak vertaalt zich onder meer in zogenaamde tutorial tests, waarbij studenten in kleine groepen samenwerken aan vraagstukken en hun antwoorden bespreken.

Martin van der Hoef

Wat mij het meest enthousiast maakt, is dat je studenten echt actief ziet meedoen. Wanneer de antwoorden worden besproken, hoor je soms zelfs gejuich van groepjes die het goed hadden. Tijdens die discussies zie je studenten echt stappen maken in hun begrip van de stof. Dat is mooi om te zien.

Contact

People page

Een ander voorbeeld van zijn vernieuwende aanpak is het experiment waarbij studenten hun eigen tentamens nakijken. Wat begon als een pilot, bleek verrassend succesvol. "Toen ik zag dat er vrijwel geen verschil zat tussen de punten die studenten zichzelf gaven en de beoordeling die ik zou hebben gegeven, realiseerde ik me dat dit alleen maar voordelen heeft. Tentamen maken, nakijken en bespreken gebeurt in één proces. Studenten begrijpen hun fouten veel beter en tegelijkertijd blijft de betrouwbaarheid van de beoordeling behouden.”

Volgens Martin ontstaan onderwijsinnovaties niet achter een bureau, maar vooral in de interactie met studenten. “Wat mij steeds weer opvalt, is dat studenten in principe graag willen leren en de stof echt willen begrijpen. De kunst van goed onderwijs is om dat verlangen te triggeren. Hoe je dat doet, verschilt per generatie.”

De toekenning voor de Brinksma Innovation Grant betekent veel voor hem, juist omdat hij jaren geleden bewust koos voor een loopbaan waarin onderwijs centraal staat. “Als universitair hoofddocent besloot ik mij te richten op onderwijs in plaats van op een onderzoeksloopbaan die uiteindelijk zou kunnen leiden tot een hoogleraarschap. Deze nominatie zie ik daarom vooral als erkenning voor de inzet die ik de afgelopen tien jaar heb geleverd voor onderwijs en onderwijsvernieuwing. Het voelt als een bevestiging dat ik destijds de juiste keuze heb gemaakt.”