ࡱ> gbjbjVVAr<r<߫)66))))))))8*|,4) 11"1112Z-9:UWWWWWW$>Z{)V<22V<V<{))11FMMMV<^ )1)1UMV<UMMLK1[;sH[ZAHJ\JJKKBJ) ;;M; <S;;;{{K;;;V<V<V<V<J;;;;;;;;;6 V(:Kenmerk: GW/OSC.2012-040 De decaan van de faculteit, gelet op de artikelen 9.5, 9.15, eerste lid, onder a, 7.13, eerste en tweede lid, 9.38, onder b, en 9.18, eerste lid, onder a, en 7.59 van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, gehoord het advies van de opleidingscommissie en de instemming dan wel het advies van de faculteitsraad ten aanzien van de opleidingsspecifieke bijlage van de betreffende opleiding besluit vast te stellen de onderwijs- en examenregeling van de hierna genoemde opleiding: Master Science Education and Communication  Inhoudsopgave Bijlage A. Doel van de Masteropleiding Science Education and Communication 3 Bijlage B. Eindtermen van de Masteropleiding Science Education and Communication 4 Bijlage C. Toelating tot de Masteropleiding Science Education and Communication 8 Bijlage D. Taal in de Masteropleiding Science Education and Communication 11 Bijlage E. Onderwijseenheden van de Masteropleiding Science Education and Communication 12 Bijlage F. Vakken met verplichte voorkennis 18 Bijlage G. Samenstelling examencommissie 19 Bijlage H. Overgangsregelingen 20 Bijlage I. Regeling vrije projecten 21 Bijlage J. De schoolpractica 23 Bijlage K. Afwijkende bepalingen voor studenten 24 Bijlage A. Scope en doel van de Masteropleiding Science Education and Communication De masteropleiding Science Education and Communication is een onderdeel van de 3TU masteropleiding Science Education and Communication die wordt aangeboden door de Technische Universiteit Delft (TUD), de Technische Universiteit Eindhoven (TU/e) en de Universiteit Twente (UT). Deze opleiding bestaat uit twee tracks, science education (educatie, SE) en science communication (wetenschapscommunicatie, SC). Binnen de tracks zijn vijf specialisaties onderscheiden, drie voor educatie (leraar VHO, educatief professional en educatief onderzoeker & ontwerper) en twee voor wetenschapscommunicatie (SC-professional en SC-onderzoeker & ontwerper). De tracks en specialisaties worden op de volgende plaatsen aangeboden: TrackSpecialisatieTUDTU/eUTScience Educatieleraar VHOxxxWetenschapscommunicatieSC-professional xxWetenschapscommunicatieSC-onderzoeker & ontwerperxx De specialisatie leraar VHO aan de UT leidt op voor een onderwijsbevoegdheid op de terreinen informatica, natuurkunde, scheikunde en wiskunde. De specialisaties van de Universiteit Twente worden aangeboden in nauwe samenwerking tussen en onder de gemeenschappelijke verantwoordelijkheid van de Faculteit Gedragswetenschappen (GW) en de faculteiten Elektrotechniek, Wiskunde en Informatica (EWI), Technische Natuurwetenschappen (TNW) en Construerende technische Wetenschappen (CTW). De specialisaties leraar VHO hebben als doel studenten een bevoegdheid te laten verwerven voor de uitoefening van de leraarsfunctie op het eerstegraads niveau in het huidige en het toekomstige voortgezet onderwijs. De specialisaties wetenschapcommunicatie hebben als doel om studenten voor te bereiden op functies waarin de communicatie tussen technologie en maatschappij centraal staat. Bijlage B. Eindtermen van de Masteropleiding Science Education and Communication De eindtermen van de masteropleiding Science Education and Communication (SEC) zijn vastgesteld in 3TU-verband. Het betreft vakinhoudelijke competenties en competenties die nodig zijn om goed te functioneren in de functies waarvoor de opleiding voorbereidt. De vakinhoudelijke competenties betreffen vakinhoud op het gebied van bta en techniek en, afhankelijk van de gekozen specialisatie, vakinhoud op het gebied van educatie of communicatie. De beroepsgerichte competenties betreffen de competenties van een educatie- of communicatieprofessional en onderzoekscompetenties. De tabellen 1 t/m 7 geven een overzicht van deze competenties. Tabel 1. Vakinhoudelijke bta- en techniekcompetentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties Track / Rol Alle tracksCompetenties Vakinhoudelijke bta- en techniekcompetentiesEindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: (voortbouwend op de vakinhoudelijke competenties van de bacheloropleiding) verdiepende kennis en inzicht heeft in de ontwikkeling, de grondbegrippen en theorien van in ieder geval n gekozen profileringsgebied van de bta masteropleiding; hij kan die verwerven middels het gekozen vakkenpakket of via de afstudeeropdracht, of beide; verbredende kennis en inzicht heeft in de ontwikkeling, de grondbegrippen en theorien van in ieder geval een of meer andere profileringsgebieden van de btamasteropleiding; inzicht heeft in ethische vraagstukken in het bta- en techniekdomein; in staat is tot gebruik van wetenschappelijke kennis (theorien, concepten, modellen, technieken) bij het analyseren van complexe (onderzoeks- of ontwerp)problemen op btawetenschappelijk en techniekgebied; in het geval van een leraar VHO, beschikt over de kennis van het schoolvak zoals die beschreven is in de vakinhoudelijke eindtermen van de VSNU-ICL (Interdisciplinaire Commissie Lerarenopleidingen). Tabel 2. Vakinhoudelijke Educatiecompetentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties Track / RolDe SE-trackCompetenties Vakinhoudelijke E-competentiesEindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: kennis en inzicht heeft in de ontwikkeling en de grondbegrippen van onderwijsleertheorie, didactiek en pedagogiek; kennis en inzicht heeft in de methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek; bekend is met de toepassingsmogelijkheden en beperkingen van instrumenten die gebruikt worden bij onderzoek van onderwijsleerprocessen; in staat is om onderzoeksresultaten te duiden en te verwerken bij het ontwerpen van optimale onderwijsleerprocessen; in staat is om vanuit btawetenschappelijke en techniekkennis en onderzoekservaring nieuwe ontwikkelingen te duiden en betekenisvol te maken voor relevante doelgroepen, en dus na kan gaan of btawetenschappelijke en technische informatie juist is of juist kan zijn; in kan schatten of de ontwikkelingen relevant zijn voor de doelgroep; over voldoende schriftelijke en mondelinge communicatievaardigheden beschikt om de informatie betekenisvol te maken (te vertalen) voor speciale doelgroepen. Tabel 3. Vakinhoudelijke science communication competentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties Track / RolDe SC-trackCompetenties Vakinhoudelijke SC-competenties EindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: kennis en inzicht heeft in de ontwikkeling, de grondbegrippen en theorien van (wetenschaps)communicatie; kennis en inzicht heeft in de methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek; bekend is met de toepassingsmogelijkheden en beperkingen van communicatieonderzoeksinstrumenten; in staat is om onderzoeksresultaten te duiden en te verwerken bij het ontwerpen van optimale communicatieprocessen; in staat is om vanuit btawetenschappelijke en technische kennis en onderzoekservaring nieuwe ontwikkelingen te duiden en betekenisvol te maken voor relevante doelgroepen, en dus na kan gaan of btawetenschappelijke en technologische informatie juist is of juist kan zijn; in kan schatten of de ontwikkelingen relevant zijn voor de doelgroep; over voldoende schriftelijke en mondelinge communicatievaardigheden beschikt om de informatie betekenisvol te maken (te vertalen) voor speciale doelgroepen. Tabel 4. Competenties van de beginnende leraar VHO RolDe leraar VHOCompetenties Zie SBL/wet BIO /leraar VHO bekwaamheidseisen en de uitwerking daarvan in Bijlage FEindkwalificaties (verkort weergegeven)Inter-persoonlijke competentie leraar VHO Pedagogische competentie leraar VHO Vakinhoudelijke en didactische competentie leraar VHO Organisatorische competentie leraar VHO Competentie leraar VHO in het samenwerken met collegas Competentie leraar VHO in het samenwerken met de omgeving Competentie leraar VHO in reflectie en ontwikkeling Tabel 5. Professionele SC-competentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties RolDe SC-professional (-adviseur, -medewerker)Competenties Professionele SC-competenties EindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: in staat is tot gentegreerd gebruik van wetenschappelijke kennis (communicatietheorien, concepten, modellen, technieken) bij het analyseren en oplossen van complexe (onderzoeks- of ontwerp)problemen op (wetenschaps)communicatiekundig gebied in het bta- en techniekdomein. De student is in staat een brug te slaan tussen theorie en praktijk; in staat is oplossingen om te zetten in een voor de opdrachtgever en stakeholders begrijpelijk, hanteerbaar, doelmatig en doeltreffend communicatieproces; in staat is het implementatie- en evaluatietraject voor de oplossing te ontwerpen, te plannen, te (bege)leiden en uit te voeren Hij of zij: ziet daarbij de waarde in van een wetenschappelijke houding voor het functioneren in de beroepspraktijk; heeft inzicht in de morele aspecten van wetenschapscommunicatieproblemen (ethisch besef), beschikt over de vaardigheid om conflicterende waarden en normen beargumenteerd tegen elkaar af te wegen, en heeft een habitus die gekenmerkt wordt door verantwoordelijkheidsbesef en kwaliteitsbewustzijn; is in staat en bereid tot samenwerken vanuit het principe van een open communicatie en respect voor anderen. Tabel 6. SC-onderzoekscompetentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties RolDe SC-onderzoeker & ontwerperCompetenties SC-onderzoeks- en ontwerpcompetenties EindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: in staat is tot zelfstandige en planmatige uitvoering van de kerntaken van de wetenschapsbeoefenaar, zoals probleemstelling formuleren, literatuuronderzoek, onderzoeksopzet, dataverzameling en bewerking, rapportage; in staat is om complexe communicatieproblemen binnen het btawetenschappelijke en techniek domein onderzoekbaar te maken; in staat is tot gebruik van wetenschappelijke kennis (theorien, concepten, modellen, technieken) bij het analyseren en oplossen van complexe (onderzoeks- of ontwerp)problemen op wetenschapscommunicatiegebied; in staat is op basis van bestaande kennis, zelfstandig en in teamverband, nieuwe kennis te construeren (theorievorming, modelvorming en instrumentvorming) op het gebied van wetenschapscommunicatie en deze kennis over te dragen aan wetenschappelijke fora en genteresseerden uit de beroepspraktijk en de discussie daarover aan te gaan; beschikt over de voor genoemde competenties noodzakelijke academische en intellectuele vaardigheden, zoals de vaardigheid tot kritisch, consistent, rationeel, logisch en creatief denken, over argumenteervaardigheid, over reflectief vermogen en het vermogen tot abstraheren en generaliseren. Tabel 7. Ontwikkelingscompetentie en de daarvan afgeleide eindkwalificaties RolAlle rollenCompetenties Ontwikkelingscompetenties EindkwalificatiesDe opleiding SEC stelt zich ten doel de student zodanig op zijn toekomst voor te bereiden dat hij: beschikt over de vaardigheden die nodig zijn voor het zelfstandig vormgeven en voortzetten van de professionele ontwikkeling, zoals reflectie-, informatie- en studievaardigheden, en bekend is met de voor de betreffende disciplines relevante informatiebronnen en kanalen; een professionele werkhouding heeft, gekenmerkt door de bereidheid tot reflectie, het constructief omgaan met feedback op resultaten en persoonlijk functioneren en de gerichtheid op verdere professionele ontwikkeling en/of studie. Bijlage C. Toelating tot de Masteropleiding Science Education and Communication Algemeen De aanmeldingen voor de masteropleiding Science Education and Communication worden behandeld door de toelatingscommissie. Deze commissie besluit of kandidaten direct toelaatbaar zijn, of dat er aanvullende eisen voor toelating geformuleerd moeten worden. Het managementteam van de 3TU masteropleiding SEC draagt zorg voor eenheid van toelatingsbeleid op de drie locaties. Voor de toelating gelden de volgende algemene regels: Studenten die in het bezit zijn van een diploma waaruit blijkt dat zij met goed gevolg het afsluitend examen van een W.O.- bacheloropleiding in het bta en techniekdomein hebben afgelegd, hebben toegang tot de opleiding. Voor de afstudeerspecialisatie leraar VHO in het vak . binnen de track educatie geldt echter dat het bachelordiploma 1 op 1 moet aansluiten op het betreffende vakgebied waarvoor de bevoegdheid verlangd wordt. Voor de student die niet in het bezit is van het diploma genoemd in lid 1 is een door de toelatingscommissie afgegeven bewijs van toelating tot de opleiding vereist. Voor het verkrijgen van een bewijs van toelating dient een student te voldoen aan de toelatingseisen per specialisatie die hierna zijn opgenomen. In afwijking van het bepaalde in lid 1 en 2 kan de toelatingscommissie in bijzondere gevallen een student toestaan aan een of meer tentamens en/of practica van de opleiding deel te nemen voordat aan de toelatingseisen is voldaan. Aan deze toestemming kan een beperkte duur worden verbonden. De toelatingscommissie kan, conform artikel 7.30c WHW, diegene, die niet voldoet aan de formele instroomeisen, maar die een bacheloropleiding gevolgd heeft welke voor een groot deel behoort tot een schoolvak waarvoor een eerstegraads bevoegdheid wordt verlangd, vrijstelling verlenen van de toelatingseis in lid 1. Aan deze vrijstelling kan de toelatingscommissie voorwaarden verbinden in de vorm van een aanvullend vakkenpakket waardoor tekortkomingen in kennis, inzicht en vaardigheden worden aangevuld. Toelatingseisen per track en specialisatie De instroomeisen verschillen per specialisatie en luiden als volgt: Toelatingseisen track Science Educatie, specialisatie Informatica Studenten met een Bachelorgraad in (technische) Informatica of Telematica kunnen rechtstreeks instromen zonder aanvullende eisen. Met een Bacheloropleiding Bedrijfsinformatietechnologie of Business en IT kan de toelatingscommissie vakspecifieke aanvulling vereisen. Instroom vanuit het tweedegraads HBO gebied. Voordat toelating kan plaatsvinden zal eerst een aanvullend vakinhoudelijk programma met vakken uit het Bachelorprogramma Informatica met een omvang van maximaal 60 EC met goed gevolg afgesloten moeten zijn. Daarna kan er worden ingestroomd in deze specialisatie van de Masteropleiding Science Education and Communication, waarbij afhankelijk van de competenties van de kandidaat de verhouding tussen en de omvang van vakinhoudelijke onderdelen en pedagogisch didactische onderdelen door de toelatingscommissie vastgesteld wordt. Voorgaande is ook toepasbaar op kandidaten met een HBO opleiding in de informatica. Toelatingseisen track Science Educatie, specialisatie Natuurkunde Studenten met een universitaire bachelorgraad in (Technische) Natuurkunde: kunnen rechtstreeks instromen zonder aanvullende eisen. Na een universitaire bachelor in een andere technische of natuurwetenschappelijke discipline zal de toelatingscommissie vakspecifieke aanvulling vereisen voor toelating tot de betreffende masteropleiding. Studenten vanuit Biomedische Technologie (BMT) die in het inhoudelijke masterprogramma een specialisatie op het gebied van de klinische fysica volgen, kunnen daarmee tot de lerarenopleiding worden toegelaten. Instroom vanuit het tweedegraads HBO gebied. Voordat toelating kan plaatsvinden zal eerst een aanvullend vakinhoudelijk programma met vakken uit het Bachelorprogramma Technische Natuurkunde met een omvang van maximaal 60 EC met goed gevolg afgesloten moeten zijn. Daarna kan er worden ingestroomd in deze specialisatie van de Masteropleiding Science Education and Communication, waarbij afhankelijk van de competenties van de kandidaat de verhouding tussen en de omvang van vakinhoudelijke onderdelen en pedagogisch didactische onderdelen door de toelatingscommissie vastgesteld wordt. Voorgaande is ook toepasbaar op kandidaten met een HBO opleiding in de natuurkunde of een andere technische of natuurwetenschappelijke richting. Toelatingseisen track Science Educatie, specialisatie Scheikunde Studenten met een universitaire bachelorgraad in Chemie of Chemische Technologie kunnen rechtstreeks instromen zonder aanvullende eisen. Na een aan chemie gerelateerde natuurwetenschappelijke bachelor kan de toelatingscommissie vakspecifieke aanvulling vereisen voor toelating tot de betreffende masteropleiding. Studenten vanuit Biomedische Technologie (BMT) die in het inhoudelijke masterprogramma de een specialisatie op het gebied van biomedische materiaaltechnologie volgen, kunnen daarmee tot de lerarenopleiding worden toegelaten. Instroom vanuit het tweedegraads HBO gebied. Voordat toelating kan plaatsvinden zal eerst een aanvullend vakinhoudelijk programma met vakken uit het Bachelorprogramma Chemische Technologie met een omvang van maximaal 60 EC met goed gevolg afgesloten moeten zijn. Daarna kan er worden ingestroomd in deze specialisatie van de Masteropleiding Science Education and Communication, waarbij afhankelijk van de competenties van de kandidaat de verhouding tussen en de omvang van vakinhoudelijke onderdelen en pedagogisch didactische onderdelen door de toelatingscommissie vastgesteld wordt. Voorgaande is ook toepasbaar op kandidaten met een HBO opleiding in de chemie of een aan chemie verwante opleiding. Toelatingseisen track Science Educatie, specialisatie Wiskunde Studenten met een universitaire bachelorgraad in Wiskunde of Technische Wiskunde kunnen rechtstreeks instromen zonder aanvullende eisen. Na een universitaire bachelor in een andere technische of natuurwetenschappelijke bachelor zal de toelatingscommissie vakspecifieke aanvulling vereisen voor toelating tot de betreffende masteropleiding. Instroom vanuit het tweedegraads HBO gebied. Voordat toelating kan plaatsvinden zal eerst een aanvullend vakinhoudelijk programma met vakken uit het Bachelorprogramma Technische Wiskunde met een omvang van maximaal 60 EC met goed gevolg afgesloten moeten zijn Daarna kan er worden ingestroomd in deze specialisatie van de Masteropleiding Science Education and Communication, waarbij afhankelijk van de competenties van de kandidaat de verhouding tussen en de omvang van vakinhoudelijke onderdelen en pedagogisch didactische onderdelen door de toelatingscommissie vastgesteld wordt. Voorgaande is ook toepasbaar op kandidaten met een HBO opleiding in de wiskunde of een andere technische of natuurwetenschappelijke richting. Toelatingseisen track science communication Studenten met een universitaire bachelorgraad op het gebied van bta en / of techniek kunnen rechtstreeks instromen in de specialisatie SC-professional zonder aanvullende eisen. Studenten met een HBO bachelorgraad op het gebied van bta en / of techniek kunnen instromen in de specialisatie SC onderzoeker of ontwerper nadat zij de premaster van maximaal 60 EC met succes te hebben afgerond. Toelatingscommissie De toelatingscommissie bestaat uit drie leden: de opleidingsdirecteur (voorzitter), de vakdidacticus voor het schoolvak waarvoor de onderwijsbevoegdheid wordt verlangd of een docent van de track communicatie (secretaris) en een onderwijskundige werkzaam in de lerarenopleiding. Werkwijze van de toelatingscommissie De secretaris is belast met de dagelijkse contacten met kandidaten die om toelating verzoeken, alsmede met het inwinnen van nadere informatie omtrent de toelaatbaarheid van deze kandidaten. Voor zover deze informatie betrekking heeft op aan de kandidaat te stellen vakinhoudelijke eisen handelt de secretaris in overeenstemming met de richtlijnen die centraal, door de Interfacultaire Commissie Lerarenopleiding (ICL) respectievelijk het SBL-bestuur zijn uitgevaardigd. Een portfolio, waarin de kandidaat inzicht geeft in de verworven kennis, inzichten en bekwaamheden en de verwachtingen over de resultaten van de opleiding, maakt deel uit van de informatie waarop de commissie haar oordeel baseert. De secretaris consulteert de opleidingsdirecteur van de betreffende technische opleiding over de toelating. Op basis van de verkregen informatie en het consult van de in lid 3 genoemde opleidingdirecteur formuleert de secretaris een advies over de toelating en beslist de commissie over de toelating. Deze beslissing kan worden opgeschort wanneer voor het oordeel over de toelaatbaarheid een nader gesprek met de kandidaat vereist is. Het nadere gesprek met de kandidaat wordt gearrangeerd door de secretaris. De commissie bepaalt welke commissieleden bij dit gesprek aanwezig zijn. Als het de track Science Education betreft is ook een Schoolpracticumdocent van de betreffende opleiding aanwezig bij dit gesprek. De resultaten van dit gesprek worden gerapporteerd aan de commissie, waarna deze beslist over de toelating. De commissie vergadert tenminste drie keer per jaar op vastgestelde data, waarbij rekening wordt gehouden met de instapmogelijkheden van de opleiding. Deze vergaderdata worden gepubliceerd aan het begin van ieder studiejaar. Beslissingen worden genomen bij meerderheid van stemmen, waarbij onthoudingen niet worden meegerekend. De uitslag van de beoordeling wordt de betrokken kandidaat schriftelijk medegedeeld. Indien geen toelating is verleend, worden de betrokken kandidaat de redenen medegedeeld. Indien toelating is verleend, geldt zij voor de eerstvolgende cursus. De toelating vervalt indien bij aanvang van de cursus het diploma dat toegang tot de opleiding geeft nog niet is behaald. Kandidaten dienen ruim voor de aanvang van de cursus schriftelijk te bevestigen dat zij daadwerkelijk aan de opleiding zullen deelnemen. De kandidaat die het niet eens is met het besluit van de toelatingscommissie kan tot 30 dagen na berichtgeving in beroep gaan bij het College van Beroep voor de Examens van de Universiteit Twente. Actuele samenstelling toelatingscommissie Opleidingsdirecteur dr. J.T. van der Veen (voorzitter) Vakdidacticus, resp. docent track science communication Studieadviseur/onderwijscordinator, dr. G.C. ten Bruggencate (secretaris) De vakdidactici zijn: voor het schoolvak informatica: N.M. van Diepen voor het schoolvak natuurkunde: dr. ir. H.J. Pol voor het schoolvak scheikunde: dr. F.G.M. Coenders voor het schoolvak wiskunde: dr. N.C. Verhoef De docent science communication is dr. A.M. Dijkstra Bijlage D Taal in de Masteropleiding Science Education and Communication De voertaal in de Masteropleiding SEC kan zowel Nederlands als Engels zijn. Dit wordt hieronder nader gespecificeerd voor de tracks Science Education (SE) en Science Communication (SC). De track SE is alleen toegankelijk voor studenten die de Nederlandse taal voldoende beheersen. Voor het educatieve deel van de opleiding geldt: Alle formele contactmomenten (hoorcolleges, werkcolleges, practica, mondelinge tentamens) worden in het Nederlands aangeboden. Al het schriftelijk tentamen- en examenmateriaal is opgesteld in het Nederlands. Opdrachten zijn gesteld in het Nederlands. Ook de uitwerkingen van opdrachten door studenten en de stageverslagen worden geschreven in het Nederlands. Alle presentaties worden in het Nederlands gehouden. Het vak Science Education and Communication kan in het Engels worden aangeboden. De track SC is ook toegankelijk voor niet-Nederlandstalige studenten. Voor het communicatieve deel van de opleiding geldt: Alle formele contactmomenten (hoorcolleges, werkcolleges, practica, mondelinge tentamens) kunnen in het Engels worden aangeboden. Al het schriftelijk tentamen- en examenmateriaal kan in het Engels worden aangeboden. Opdrachten kunnen in het Engels worden aangeboden. Ook de uitwerkingen van opdrachten door studenten en de stageverslagen kunnen in het Engels worden geschreven. Alle presentaties (inclusief het afsluitende colloquium) kunnen in het Engels worden gehouden. Als er geen niet-Nederlandstalige studenten betrokken zijn, kan de communicatie tussen student en docent in het Nederlands plaatsvinden. Nederlandstalige studenten mogen opdrachten en tentamens in het Nederlands uitvoeren, als er geen niet-Nederlandstalige studenten betrokken zijn. Voor het vakinhoudelijke deel van de tracks SE en SC geldt: Beta- en techniek- mastervakken en masterkeuzevakken worden gezamenlijk met studenten van de desbetreffende Engelstalige masters gevolgd. De opleidingsdirecteur kan besluiten van deze uitgangspunten af te wijken indien de specifieke aard, inrichting of de kwaliteit van het onderwijs dan wel de herkomst van studenten en/of docenten daartoe noodzaakt. Bijlage E. Onderwijseenheden van de Masteropleiding Science Education and Communication 5.1 Studielast De studielast van het masterexamen voor de opleiding Science Education and Communication is 120EC. Van deze 120 EC mogen geen studiepunten deel uitmaken die tot een eerder behaald bachelorexamen hebben behoord. In afwijking van het bepaalde in lid 1 kan de examencommissie bepalen dat studenten die (delen van) de minor Leren Lesgeven (voor 2009: Kennisoverdracht in Bedrijfs- & Onderwijssituaties) met succes hebben afgerond en daardoor competenties hebben verworven die relevant zijn voor de lerarenopleiding, vrijstelling krijgen voor delen van de opleiding Science Education. De examencommissie kan bepalen dat een student een of meer van de verplichte vakken vervangt door een vrij project. De regeling van deze projecten is opgenomen in bijlage 9. De opleiding wordt in voltijd verzorgd, maar kan (onder voorwaarden) in deeltijd worden gevolgd. 5.2 Samenstelling van het studieprogramma De opleiding bestaat uit twee tracks, science education en science communication. Binnen de track science education zijn de volgende specialisaties onderscheiden overeenkomstig de schoolvakken: informatica natuurkunde scheikunde wiskunde Binnen de track science communication zijn onderscheiden de specialisaties SC-professional SC-onderzoeker & ontwerper De tabellen 5.2.1, 5.2.2 en 5.2.3 geven een overzicht van de structuur van de programma's. Vakinhoudelijk deelCommunicatiedeelGentegreerd (techniek en communicatie) afstudeerproject (30 EC)Basisvakken educatie en wetenschapscommunicatie (10 EC) Bta mastervakken (20 EC)Specialisatievakken (35 EC)Track-keuzeruimte (10 EC)Communicatie mastervakken (15 EC)Totaal 60 ECTotaal 60 ECTabel 5.2.1 Overzicht van het studieprogramma van de track science communication Vakinhoudelijk deelEducatief deelBta-mastervakken (20 EC): ondersteunende specialisatievakkenBasisvakken educatie en wetenschapscommunicatie (10 EC) Bta-vakinhoudelijk onderzoek (30 EC)Onderwijskunde en vakdidactiek (20 EC)Track-keuzeruimte (10 EC)Schoolpractica (20 EC)Onderzoek van onderwijs (10 EC)Totaal 60 ECTotaal 60 ECTabel 5.2.2 Overzicht studieprogramma track science education, specialisaties informatica, natuur- en scheikunde. Vakinhoudelijk deelEducatief deelBta-mastervakken (30 EC): 4 onder-steunende specialisatievakken, Meetkunde, Geschiedenis van de wiskunde.Basisvakken educatie en wetenschapscommunicatie (10 EC) Bta-vakinhoudelijk onderzoek (20 EC)Onderwijskunde en vakdidactiek (20 EC)Track-keuzeruimte (10 EC)Schoolpractica (20 EC)Onderzoek van onderwijs (10 EC)Totaal 60 ECTotaal 60 ECTabel 5.2.3 Overzicht studieprogramma van de track science education, specialisaatie wiskunde. De gemeenschappelijke basisvakken van alle tracks/specialisaties zijn: VakcodeVaknaamECWerk-vormenToetsingExaminator197457100Onderwijskunde 15HC, WC T,Odr. J. van der Meij197457000Science Education & Communication5HC, WCOdr. E. van Rijswoud dr. A M. DijkstraTabel 5.2.4 Basisvakken van het educatieve deel. 5.3 De vakken van het educatieve deel track Science Education Het educatieve deel van de opleiding Science Education and Communication bestaat uit een basisdeel en een deel dat verschilt per track en specialisatie. Hieronder volgt een overzicht van de vakken in het educatieve deel. Daarbij worden de volgende afkortingen gebruikt: HC hoorcollege WC werkcollege P practicum T tentamen O opdracht(en) S stageverslag W werkstuk Po portfolio VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminator197454170Onderwijskunde 25WCOdr. J. van der Meij197453760Inleiding vakdidactiek Informatica5WCON.M. van Diepen197453860Vakdidactiek 1 Informatica5WCON.M. van Diepen197454860Vakdidactiek 2 Informatica5WCON.M. van Diepen197453960Schoolpracticum 1 Informatica5PO, SN.M. van Diepen197454960Schoolpracticum 2 Informatica15PO, SN.M. van Diepen197454200Onderzoek van onderwijs10HC, WCWN.M. van Diepen tweede docent, afhankelijk van het onderwerpTabel 5.3.1 De vakken van de specialisatie informatica in de track science education VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminator197454170Onderwijskunde 25WCOdr. J. van der Meij197453700Inleiding vakdidactiek Natuurkunde5WCOdr. ir H.J. Pol dr. J.T. van der Veen197453800Vakdidactiek 1 Natuurkunde5WCOdr. ir. H.J. Pol dr. J.T. van der Veen197454800Vakdidactiek 2 Natuurkunde5WCOprof. dr. W.R. van Joolingen dr. J.T. van der Veen197453900Schoolpracticum 1 Natuurkunde5PO, Sdr. ir. H.J. Pol dr. J.T. van der Veen197454900Schoolpracticum 2 Natuurkunde15PO, Sdr. ir. H.J. Pol dr. J.T. van der Veen197454200Onderzoek van onderwijs10HC, WCWdr. ir. H.J. Pol / dr. J.T. van der Veen en/of andere tweede docent, afhankelijk van het onderwerpTabel 5.3.2 De vakken van de specialisatie natuurkunde in de track science education VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminator197454170Onderwijskunde 25WCOdr. J. van der Meij197453710Inleiding vakdidactiek Scheikunde5WCOdr. F.G.M. Coenders drs. W.J. Gradussen197453810Vakdidactiek 1 Scheikunde5WCOdr. F.G.M. Coenders drs. W.J. Gradussen197454810Vakdidactiek 2 Scheikunde5WCOdr. F.G.M. Coenders drs. W.J. Gradussen197453910Schoolpracticum 1 Scheikunde5PO, Sdr. F.G.M. Coenders drs. W.J. Gradussen107454910Schoolpracticum 2 Scheikunde15PO, Sdr. F.G.M. Coenders drs. W.J. Gradussen197454200Onderzoek van onderwijs10HC, WCWdr. F.G.M. Coenders tweede docent, afhankelijk van het onderwerpTabel 5.3.3 De vakken van de specialisatie scheikunde in de track science education VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminator197454170Onderwijskunde 25WCOdr. J. van der Meij197453720Inleiding vakdidactiek Wiskunde5WCOdr. N.C. Verhoef dr. G.A.M. Jeurnink 197453820Vakdidactiek 1 Wiskunde5WCOdr. N.C. Verhoef dr. G.A.M. Jeurnink 197454820Vakdidactiek 2 Wiskunde5WCOdr. N.C. Verhoef dr. G.A.M. Jeurnink 197453920Schoolpracticum 1 Wiskunde5PO, Sdr. N.C. Verhoef dr. G.A.M. Jeurnink 197454920Schoolpracticum 2 Wiskunde15PO, Sdr. N.C. Verhoef dr. G.A.M. Jeurnink197454200Onderzoek van onderwijs10HC, WCWdr. N.C. Verhoef tweede docent, afhankelijk van het onderwerpTabel 5.3.4 De vakken van de specialisatie wiskunde in de track science education Tabel 5.3.5 geeft een overzicht van de vrije projecten. De examencommissie kan bepalen dat een vrij project in de plaats kan komen van een of meer van de verplichte of keuzevakken. Daarnaast kan de student ervoor kiezen om een vrij project als extra vak toe te voegen aan het vakkenpakket van de gekozen specialisatie. De werkvormen en toetsing zijn afhankelijk van de invulling van het project; zie de regeling in bijlage 9. VakcodeVaknaamEC197455050Vrij Project A5197455100Vrij Project B10197455150Vrij Project C15197455200Vrij Project D20Tabel 5.3.5 Vrije projecten Bij alle specialisaties van de track Science Education is het mogelijk om een aantekening Onderzoek en Ontwerpen te behalen: VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminator201100136Aantekening Onderzoeken & Ontwerpen5WC, PO, SDrs. M.H.H.M. Rinket 5.4 De vakken van het vakinhoudelijke deel van de track science education Deze vakken bereiden voor op het vakinhoudelijke onderzoek. De vakken in de track science education sluiten deels aan bij de vakinhouden van het betreffende VHO schoolvak. Het vakkenpakket wordt, met in achtneming van onderstaande regels, vastgesteld door de examencommissie. De vakken voor de specialisatie informatica zijn vakken uit de opleidingen Computer Science, Embedded systems of Human Media Interaction (4 vakken van 5 EC). Het pakket wordt samengesteld in overleg met de studieadviseur van de leerstoel waarbij de student het btavakinhoudelijk onderzoek verricht (omvang 30 EC). De vakken voor de specialisatie natuurkunde betreffen technische natuurkunde. Het betreft 20 EC aan vakken (4 vakken van 5 EC) en een onderzoek van 30 EC. De keuze van twee van de vakken vindt plaats in overleg met de begeleider van het onderzoek. De vakken voor de specialisatie scheikunde betreffen chemische technologie. Vier (5 EC) vakken zijn verplicht om het onderzoek van 30 EC te kunnen uitvoeren. De vakken voor de specialisatie wiskunde betreffen toegepaste wiskunde. Het betreft Geschiedenis van de wiskunde, meetkunde en 20 EC overige wiskundevakken (4 vakken van 5 EC) en een onderzoek van 20 EC. De keuze van de vakken vindt plaats in overleg met de begeleider van het onderzoek. Alle tracks science education kennen 10 EC track-ruimte. Deze ruimte kan worden besteed aan convergentievakken (zie 5.6), extra mastervakken, uitbreiding van het vakinhoudelijk onderzoek, uitbreiding van het onderzoek van onderwijs of een didactische vertaling van een onderzoeksonderwerp naar een educatieve situatie in bijvoorbeeld het leerlinglab of een vakvernieuwingsmodule, een internationale stage of voor relevante gedragswetenschappelijke vakken. 5.5 De vakken van de track Science Communication De vakken van het basis-/communicatiejaar van de track science communication zijn onderscheiden in basisvakken (10EC, zie tabel 5.2.4), verplichte vakken (35EC) en keuzevakken (15 EC). Tabel 5.5.1 geeft een overzicht van deze vakken. In overleg kunnen naast de genoemde keuzevakken ook andere communicatievakken worden gekozen. De student legt zijn / haar studieprogramma ter goedkeuring voor aan de examencommissie. VakcodeVaknaamECWerkvormenToetsingExaminatorVerplichte vakken197457200Scientific Journalism 15WCOdr. A.M. Dijkstra 201000260Advanced Science Communication5WCOprof. dr. H. te Molder197457300Science Communication and new Technologies5HC, WCWdr. A.M. Dijkstra 192470410Communication Science5HC, WCT, Odr.ing. A.J.A.M. van Deursen192412240Academic writing Pre-master5WCOdr. M.J. Draijer dr. A.D. Beldad drs. W.B. Tollenaar191960510Research Methodology5HC, WCT, Odr. ir. H.J. Vos191960550Data-analysis and Measurement 15HC, PT, Odr. ir. H.J. Vos ir. W.M.M. TielenKeuze van 15 EC uit aanbod GW-mastervakkenIn overleg, zie studiegidsTabel 5.5.1 De vakken van de track science communication Het vakinhoudelijk deel bestaat uit een gentegreerd (techniek en communicatie) afstudeerproject van 30 EC, waarbij in totaal 4 geschikte bta mastervakken (samen 20 EC) worden gekozen in samenspraak met de beta/techniek-begeleider en de track-cordinator science communication (dr. A.M. Dijkstra). Tot slot bevat dit deel 10 EC track-keuzeruimte. Deze ruimte kan worden gebruikt voor Data-analysis and measurement 2, extra beta/technische mastervakken, een wetenschaps-communicatie stage in binnen- of buitenland, keuze uit relevante gedragswetenschappelijke vakken of convergentievakken (zie 5.6) indien de examencommissie hiertoe heeft besloten. 5.6 Convergentievakken Indien de vooropleiding van een tot de opleiding toegelaten student niet geheel op de opleiding aansluit, kunnen door de toelatingscommissie aanvullende vakken met een totaal van ten hoogste 60EC worden opgedragen. Ook kan voor de onderzoeksperiode een extra voorbereidend vak worden gevraagd teneinde het onderzoek goed uit te kunnen voeren en de bijbehorende vervolg mastervakken te kunnen bestuderen. Een student die de minor Leren Lesgeven (naam voor 2009: Kennisuitwisseling in Bedrijfs- en Onderwijssituaties) heeft gevolgd kan de ruimte die eventuele vrijstellingen opleveren benutten voor deze vakken. Ook kan de track-ruimte van 10 EC (zie 5.4) hiervoor worden gebruikt. Bijlage F. Vakken met verplichte voorkennis Het schoolpracticum 2 kan niet worden gestart voordat het schoolpracticum 1 met goed gevolg is afgerond. Met het vak Onderzoek van Onderwijs kan niet worden gestart voordat de basisvakken en het schoolpracticum 1 zijn afgerond. Bijlage G. Samenstelling examencommissie Examencommissie Masteropleiding Science Education and Communication: Voorzitter: prof. dr. J.M. Pieters Secretaris: dr. ir. H.J. Pol Staflid: dr. A.M. Dijkstra, mw. M.I. Jeliazkova, MA Adviseurs: Opleidingsdirecteur dr. J.T. van der Veen Onderwijscordinator/studieadviseur dr. G.C. ten Bruggencate Griffier: M. Peijster-Terpelle Secretariaat: H. Engbers (S&O) Bijlage H. Overgangsregelingen Niet van toepassing. Bijlage I. Regeling vrije projecten Verschillende soorten taken en opdrachten, die bijdragen aan de academische vorming van de student, kunnen als vrij project worden uitgevoerd. Er zijn vier typen vrije projecten: 197455050 Vrij Project A (5 EC) 197455100 Vrij Project B (10 EC) 197455150 Vrij Project C (15 EC) 197455200 Vrij project D (20 EC) Een niet-uitputtende opsomming van activiteiten die aangemerkt kunnen worden als vrij project en die voor honorering in studiepunten in aanmerking komen is: een literatuurstudie, het doen van een kleinschalig onderzoek, het implementeren van een beperkt systeem. een vervangende opdracht, indien door curriculumwijzigingen of andere oorzaken een vak uit het vakkenpakket niet op de reguliere wijze gedaan kan worden. het ontwikkelen van een practicum voor een vak, het verzorgen van onderwijs voor een vak, het (mede)begeleiden van een groep bij hun profielwerkstuk. de organisatie van (grote) evenementen, zoals buitenlandse excursies of symposia. het volgen van seminars en symposia. het schrijven van een wetenschappelijke publicatie. een wetenschaps-communicatie stage in binnen- of buitenland (zie 5.5)activiteiten in het kader van internationalisering, zoals buitenlandse stages of buitenlandse onderwijsorintatie bijzondere incidentele activiteiten ten behoeve van de faculteit, de universiteit of de maatschappij in het algemeen. De student die activiteiten wil laten aanmerken als vrij project dient een projectvoorstel in op het hierna opgenomen meldingsformulier. Hierop wordt naast de begeleidende docent en een beschrijving van het project ook vermeld waarop de beoordeling wordt gebaseerd (bijvoorbeeld het eindproduct of een schriftelijke of mondelinge rapportage). Voor de begeleiding en beoordeling geldt het volgende: Een vrij project dient begeleid te worden door een docent van ELAN. Indien het een Vrij Project B, C of D betreft dient het door een tweede persoon mede beoordeeld te worden. De begeleider zoekt de tweede beoordelaar. Het projectvoorstel moet worden goedgekeurd door de begeleidende docent en de mastercordinator. Is de mastercordinator tevens de begeleider dan moet het projectvoorstel goedgekeurd worden door een tweede ELAN-docent. Meldingsformulier vrij project Lerarenopleiding Naam: Studentnummer:_____________________ Opleidingstrack: Naam begeleider: Indien vrij project extern: Naam bedrijf/school: Contactpersoon:_____________________ Telefoonnummer: E-mail:____________________________ Vrij project Periode van: tot:_______________________________ Vakcode: 197455050 197455100 197455150 197455200 (doorhalen wat niet van toepassing is) Titel: ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________. Beoordelingswijze:_____________________________________________________________________. Omschrijving vrij project: _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. _____________________________________________________________________________________. Plaats, datum: Handtekening begeleider: Handtekening mastercordinator _____________________________. ______________________________. Na ondertekening inleveren bij secretariaat ELAN cc: - begeleider vrij project - mastercordinator - dossier student Bijlage J. De schoolpractica De schoolpractica (schoolstages) vinden plaats onder de gedeelde verantwoordelijkheid van ELAN en de stageschool. Voor ELAN is de vakdidacticus het aanspreekpunt en voor de stageschool is dit de schoolpracticumdocent. Voor de schoolpractica geldt het volgende. Het schoolpracticum is geregeld in een Handleiding Schoolpracticum die aan het begin van het studiejaar op de website van ELAN beschikbaar is. De Handleiding Schoolpracticum omvat tenminste het volgende: een beschrijving van de opzet en het doel van het practicum; de eisen waaraan de student moet voldoen om het practicum met een voldoende af te ronden; dit betreft zowel de activiteiten tijdens het practicum als de verslaglegging; een handreiking aan de student om het practicum met goed gevolg te vervullen; een model voor een stageovereenkomst met de stageschool; indien de stage slechts bedoeld is als een korte orintatie, kan dit model achterwege blijven. Het schoolpracticum wordt georganiseerd door de vakdidacticus van het betreffende schoolvak in nauw overleg met de betrokken student en de schoolpracticumdocent. De primaire verantwoordelijkheid voor het verloop van het practicum ligt bij de student. Bij problemen neemt deze het initiatief door de hulp van de schoolpracticumdocent en / of de vakdidacticus in te roepen. Deze ondersteunen de student bij het vinden van een oplossing. De vakdidacticus beoordeelt het practicum in nauw overleg met de practicumdocent. Bij deze beoordeling spelen de perspectieven van de student in het beroep van leraar een belangrijke rol. De beoordeling wordt met de student besproken door de vakdidacticus, bij voorkeur tezamen met de schoolpracticumdocent. Bijlage K. Afwijkende bepalingen voor studenten Nadere regeling cum laude afstuderen Voor de master SEC wordt de cum laude regeling gehanteerd zoals die is opgenomen in de Master OER GW 2012-2013 (art. 16a), met als aanvulling dat het studieprogramma minstens 40 EC in het educatieve of communicatieve deel moet omvatten. Nadere regeling derde (en volgende) tentamenpogingen In verband met een regeling voor bachelor studenten is de inschrijving in Osiris voor derde en volgende tentamenpogingen automatisch geblokkeerd. Studenten in de pre-master of de master SEC moeten zich (tijdens de inschrijvingsperiode voor het tentamen) voor derde en volgende tentamenpogingen handmatig laten inschrijven door het GW tentamenbureau (BOZ). Zij hoeven hiervoor geen toestemming te vragen bij de opleiding. De procedure is te vinden op de website voor ELAN studenten. Volgt de student deze procedure niet, dan kan hij/zij niet deelnemen aan het tentamen. Als de student het tentamen toch maakt, zonder inschrijving in Osiris, dan wordt dit tentamen niet nagekeken en/of het cijfer niet geregistreerd. Het is niet mogelijk om zonder inschrijving deel te nemen aan tentamens (ongeacht het aantal pogingen).  Het adviesrecht heeft betrekking op artikel 7.13 WHW ten aanzien van de onderdelen a t/m g. Het instemmingsrecht heeft betrekking op artikel 7.13 WHW ten aanzien van de overige onderdelen.  Om verdiepende btawetenschappelijke/technologische kennis te verkrijgen wordt voortgebouwd op de bachelordiscipline van de student. De student verkrijgt daarmee een meer specialistisch inzicht.  Verbredende btawetenschappelijke/technologische kennis: de student bouwt voort op zijn kennis van de btawetenschappelijke/technologische methode en gebruikt deze logica in het ontdekken en duiden van een voor hem disciplineoverschrijdend vakgebied.  Vakinhoudelijk masterniveau, te downloaden van de VSNU-site:  HYPERLINK "http://www.universitairelerarenopleidingen.nl" www.universitairelerarenopleidingen.nl     PAGE  Opleidingsspecifieke bijlagen SEC bij de Onderwijs- en Examenregeling van de Masteropleidingen GW 2012-2013; GW-OSC.2012.040 PAGE \* MERGEFORMAT2  9B _ ɷoX@oXoX/haha5B*OJQJ^JhnH phtH ,hahaB*OJQJ^JhnH phtH /haha6B*OJQJ^JhnH phtH haOJQJ]^JmH sH hfaOJQJ]^JmH sH #hkh#OJQJ]^JmH sH #hkhROJQJ]^JmH sH #hkhPOJQJ]^JmH sH #hkh`OJQJ]^JmH sH #hkhVOJQJ]^JmH sH 9   ? @ $xx$1$Ifa$gda$ h6xx$1$7$8$H$Ifa$gda $xx1$a$gdagdi _ `   > ? @ A B C гЛЛm]K9#hkhaOJQJ]^JmH sH #hahaOJQJ^JhnH tH hahaOJQJhnH tH 2haha56B*OJQJ^JhnH phtH &haha5OJQJ]^JmH sH /haha5B*OJQJ^JhnH phtH 8jhahaB*H*OJQJU^JhnH phtH ,hahaB*OJQJ^JhnH phtH 0hahaB*NHOJQJ^JhnH phtH  @ A B C E F T U G wwwwww $ "a$gda$a$gd4Oogdi1$gdahkd$$Ifl## t0644 layta C D E F G S T U ] _ ʵp\pJpJ6Jp'hkh4OoNHOJQJ]^JmH sH #hkh4OoOJQJ]^JmH sH 'hVh4OoNHOJQJ]^JmH sH haOJQJ]^JmH sH #hVh,OJQJ]^JmH sH #hVh4OoOJQJ]^JmH sH #ha5>*OJQJ]^JmH sH )hVh4Oo5>*OJQJ]^JmH sH hfaOJQJ]^JmH sH #hfahfaOJQJ]^JmH sH (h75CJOJQJ]^JaJmH sH  9 : D F G O Q |qq|q|fX|Xh4Ooh4OoOJQJ]^JhpOJQJ]^Jh4OoOJQJ]^JhaOJQJ]^Jh%h4OoOJQJ]^J'h4Ooh4OoNHOJQJ]^JmH sH haOJQJ]^JmH sH #h4Ooh4OoOJQJ]^JmH sH 'hkh4OoNHOJQJ]^JmH sH haOJQJ]^JmH sH #hkh4OoOJQJ]^JmH sH     ) + , ? @ J K M N V X Y m n p q y { | ͿؿͿء͡ؿzͿؿiͿؿ!h4OohZ*hZ*OJQJ]^J!h,hZ*hZ*OJQJ]^Jh,OJQJ]^JhZ*OJQJ]^Jh,h,OJQJ]^Jh4OohZ*NHOJQJ]^Jh4Ooh4OoOJQJ]^JhpOJQJ]^JhaOJQJ]^Jh4OohZ*OJQJ]^Jh,hZ*OJQJ]^J' ! N q N O  gdigda  gd<2gd<2gdi$a$gd4Oo$ "`^``a$gda $ "a$gda    ) * 2 B C M N O ʼ|tldtd\R\dA h,hv8CJOJQJ^JaJ *hah.NH *hah. *hahfa *hah'r` *haha *hah, h,hfaCJOJQJ^JaJ h<2hCh<2 h<2h<2 h<25]h,h4OoOJQJ]^Jh4Ooh4OoOJQJ]^JhpOJQJ]^JhaOJQJ]^J!h4Ooh9_hZ*OJQJ]^Jh,h9_OJQJ]^JO P j <bdmn,-󝐁󐁐tb#h:%hy=CJOJQJ^JaJhhy=hWzOJQJ^Jhy=hy=NHOJQJ^Jhy=hy=OJQJ^Jhkh7OJQJ^Jh'r`OJQJ^Jhy=NHOJQJ^Jhy=OJQJ^Jhkhy=NHOJQJ^Jhkh.OJQJ^JhkhfaOJQJ^Jhkhy=OJQJ^J O  .27: $$1$Ifa$gd:% $$1$Ifa$gd:%$ a$gdy=$ ha$gdy=:;LWY[L>>00 $$1$Ifa$gd:% $$1$Ifa$gd:%kdu$$IfFr>  >   t044 lalyt:%[]^v>00 $$1$Ifa$gd:%kd$$IfFr>  >   t044 lalyt:% $$1$Ifa$gd:%>00 $$1$Ifa$gd:%kd$$IfFr>  >   t044 lalyt:% $$1$Ifa$gd:%$()23MTUVWh'(CRSǽdzǓǓǟwwmwmwawWMhlOJQJ^Jh7OJQJ^JhZNHOJQJ^Jhm OJQJ^JhZOJQJ^J#h'r`hfaCJOJQJ^JaJhh'r`NHOJQJ^JhZhOJQJ^JhrOJQJ^JhfaOJQJ^Jh{OJQJ^Jh'r`OJQJ^JhWzOJQJ^J#h:%hy=CJOJQJ^JaJh#h:%hlCJOJQJ^JaJhV>55 $1$a$gd'r`kd.$$IfFr>  >   t044 lalyt:% $$1$Ifa$gd:%VW02dq}$ $Ifa$gdv8$a$gdv8gda$ a$gde$$$uuhhhhh[[ $IfgdRA & F$IfgdRA $IfgdRA}kdi$$IfF0#0#4 FaFp """"""##]#^#####$$=$%%%%%%%%%&&,&M&N&U&'''ĶĄĄteWhv8hv8OJQJ]^Jhv8hv8NHOJQJ^Jhv8hv85NHOJQJ^Jhv8hv85OJQJ^J%hv8hv856NHOJQJ\^J!hv8hv856OJQJ\^Jhm56OJQJ\^Jhv8hv8OJQJ^Jhv8hv86OJQJ]^Jhv8hv86OJQJ^Jhv8hv86NHOJQJ^J"$%%%%%%}uuee$ $Ifa$gdv8$a$gdv8tkd$$IfF40#0#4 FaFf4 $IfgdRA%%%,&rr$ $Ifa$gdv8}kd$$IfF0#04 FaFp,&-&U&&&&'9's''rbbbbbbb$ & F$Ifa$gdv8$ $Ifa$gdv8}kdM $$IfF0#04 FaFp ''''''(,(uu$ $Ifa$gdv8$a$gdv8qkd $$IfF0#04 FaF''''''''''(,(;(Z(m((())))p*q***++P++ĶģĖzjzjzjzjzjzjzZhv8hv86OJQJ]^Jhv8hv86NHOJQJ^Jhv8hv86OJQJ^Jhv8hv85OJQJ^Jhv8hv8OJQJ^J%hv8hv856NHOJQJ\^Jhl56OJQJ\^J!hv8hv856OJQJ\^Jhm56OJQJ\^Jhr V56OJQJ\^Jh156OJQJ\^J,(-(;(Z(rr$ $Ifa$gdv8}kd $$IfF0#0#4 FaFpZ([(m(()**D+P++,N-uuhhhu[[[ $IfgdRA & F$IfgdRA $IfgdRA}kd+ $$IfF0#0#4 FaFp ++P,Q,,,.-/-N-O-P-V-W--------.I.J.k... /!/P0Q0t0u0 1!1b1c133 33òууueueueueueueuòhv8hv86NHOJQJ^Jhv8hv86OJQJ^Jhv8hv85OJQJ^J%hv8hv856NHOJQJ\^Jhl56OJQJ\^J!hv8hv856OJQJ\^Jhm56OJQJ\^Jhv8hv8OJQJ^Jhv8hv86OJQJ]^J"hv8hv86NHOJQJ]^J'N-O-P----rr$ $Ifa$gdv8$a$gdv8tkd $$IfF40#0#4 FaFf4----rr$ $Ifa$gdv8}kdh $$IfF0#0#4 FaFp--.k.E//013uuhhhhh & F$IfgdRA $IfgdRA}kd $$IfF0#0#4 FaFp333U3Y3e3rr$ $Ifa$gdv8$a$gdv8tkd $$IfF40#0#4 FaFf433K3L3U3Y3e3t333334M4N4444444555566 6rrrrrhWN *hQbmH sH  hmhDsCJOJQJ^JaJhDsOJQJ^Jhv8hv86NHOJQJ^Jhv8hv86OJQJ^J"hv8hv86NHOJQJ]^Jhv8hv86OJQJ]^Jhv8hv85OJQJ^Jhv8hv8OJQJ^J%hv8hv856NHOJQJ\^J!hv8hv856OJQJ\^Jhl56OJQJ\^Je3f3t33rr$ $Ifa$gdv8}kdL$$IfF0#04 FaFp333455uuhh & F$IfgdRA $IfgdRA}kd$$IfF0#04 FaFp5556Q6R6[6\6778{rff^ff$a$gd $ a$gd gdigda$a$gdv8tkd$$IfF40#04 FaFf4 6 6,6-656P6Q6R6Z6\6]66666Z7[7i7777778 9ʷ}sffZNAhhOJQJ^JhOJQJ^JaJh OJQJ^JaJh hDsOJQJ^JhOJQJ^JhDsNHOJQJ^JhmhDsOJQJ^JhDsOJQJ^Jh-uOJQJ^JaJh-u5OJQJ^J$h=hOJQJ^JaJmH sH h=hfamH sH  *hmh.mH sH  *hQbmH sH  *hmhfamH sH  *hamH sH  99:::':::::::::%;9;;; <<<<0<M<n<<<<<<=====>>>>!>%>ɮɡrhfahDs5OJQJ^JhDs5OJQJ^JhDsNHOJQJ^JhDsOJQJ^JhmhDsOJQJ^JhNHOJQJ^JhhNHOJQJ^JhOJQJ^JhmNHOJQJ^JhmOJQJ^JhhOJQJ^Jh=OJQJ^J(89a::<>>>=>>>>F??bBcBB$a$gdd$ & F h^`a$gd|$a$gde.>4>5><>=>`>a>>>>>>>>>>>>>>>>??? ??!?.?ĸĮsh[[M[[M[[h] -hb6OJQJ^JhmhbOJQJ^Jhb5OJQJ^JhAhbNHOJQJ^JhAhbOJQJ^J h] -hbOJQJ^JmHsHhbOJQJ^JmHsHhbOJQJ^JhDsNHOJQJ^JhDsOJQJ^JhfahDs5OJQJ^JhDs5NHOJQJ^JhDs5OJQJ^JhA5OJQJ^J.?/?F?I?O?_?`?}?????????????2@3@e@l@u@@@@@@@@=AAA BBUBYBZB`BaBbBcBrB䳤ڳڳژڳڎh+hDs5OJQJ^JhDsOJQJ^JhbNHOJQJ^JhfahbNHOJQJ^JhfahbOJQJ^JhlhbOJQJ^Jh$hbOJQJ^JhbOJQJ^JhmhbOJQJ^JhmhbNHOJQJ^J,rBsByBBBBBBBBBBBBBBBBCCC/C>C?CFCjCkCCCȶwmcVcJchR,NHOJQJ^Jhdh}{OJQJ^JhR,OJQJ^Jh1J/OJQJ^Jhfah}{NHOJQJ^Jh}{6OJQJ^Jh}{h}{6OJQJ^Jh}{OJQJ^Jhfah}{OJQJ^J#h+hDs5OJQJ^JmHsHh+hDs5OJQJ^JhAhA5NHOJQJ^JhA5OJQJ^JhAhA5OJQJ^JB(CCDGGGmHIILLL$a$gd-u$ & F ^`a$gd|$P^`Pa$gdeoAoBoDoooooooooooopppppܲ锅|ncnR!h22h#$5OJQJ\]^Jh#$5OJQJ^Jh22h#$5OJQJ^Jh6 h#$^JhhdNHOJQJ^JhhdOJQJ^J hmhdOJQJ^JmH sH  h6 hdOJQJ^JmH sH hmhdOJQJ^JhdNHOJQJ^Jh6 hdOJQJ^JhdOJQJ^Jh !hdOJQJ^J o o'oCoxx $Ifgd al~kd$$Ifl403BQ 0 294 lalf4yt alCoDo^oozz $Ifgd al|kd^$$Ifl403BQ 0 294 lalf4yt aloooozz $Ifgd al|kd$$Ifl403BQ 0 294 lalf4yt aloooooppzuulc $Ifgd $IfgdgdR# $1$a$gdd|kdz$$Ifl403BQ 0 294 lalf4yt alpp0pSppzzz $Ifgd|kd$$Ifl403BQ 0 294 lalf4ytApRpSpxpypppppppppppp qq-q/qJqTqUqxqqqqqqqqqqqqɼɤɼɼɲzɲpjah6 h0|^J h:o^Jh:oOJQJ^JhdNHOJQJ^Jhh#$OJQJ^J h6 h0|OJQJ^JmH sH h0|OJQJ^JmH sH hdOJQJ^Jh6 h0|OJQJ^Jh0|OJQJ^JhOJQJ^Jh#$NHOJQJ^Jh6 h#$OJQJ^Jh#$OJQJ^J"ppppzqh $Ifgd $Ifgd alkd$$Ifl4103BQ 0 294 lalf4p ytAppp qzqh $Ifgd $Ifgd alkdC$$Ifl4103BQ 0 294 lalf4p ytA q qq.qzqq $Ifgdkd$$Ifl4103BQ 0 294 lalf4p ytA.q/qw?wHwPw_wawjwywzwwwwwwwwwwwwwwwwxx&x8x9xAxBx_x`xix|x}xxܶũŚōŀŚŀŚŀŚyŚ h;I-h\0h:%h9t-OJQJ^Jh:%h4OJQJ^Jh:%h\0NHOJQJ^Jh:%hlOJQJ^Jh:%h:NHOJQJ^Jh:%h\0OJQJ^JheOJQJ^Jh:%h:OJQJ^Jh:%hd!2OJQJ^Jhd!2OJQJ^J*wwkdZ$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%w&wIwKwNwPw`w $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%`wawkdU$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%awkwzwwwwww $Ifgd4$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%wwkdP $$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%wwwwwwww $Ifgd4$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%wwkdK!$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%wwwxxx xx $Ifgd4$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%xxkdF"$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%x'x9xExHxJxOx_x $If^gd:%$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%_x`xkdA#$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%`xjxxxxxxx $Ifgd4$$If^a$gd:%$"$If^"a$gd:% $Ifgd: $$Ifa$gd:%xxxxxxxxxyyy"y#y$y%y)y*y/y0yGyHyYybyϾ}pbRbRbRbHheOJQJ^Jh:%hby5NHOJQJ^Jh:%hby5OJQJ^JhohdOJQJ^JhUOJQJ^Jh}cOJQJ^JhbyNHOJQJ^JhOJQJ^JhbyOJQJ^JhohiAOJQJ^J h:%h\0OJQJ^JmHsHh:%h\0OJQJ^J$h:%hlNHOJQJ^JmHsH h:%hlOJQJ^JmHsHxx#ygd}ckd<$$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%#y%y-y5y8yDyMyXy$$If^a$gd:% $If^gd:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%gd}cXyYykd7%$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%Yycytyvyyy{yy $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%bynyoyqysy{yyyyyyyyyyyyyyyyzzzzzzzz(z)z>z@z󶩚ͩ|obSb󩍩ͩh:%hrNHOJQJ^Jh:%hrOJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^J h:%hbyOJQJ^JmHsHh:%h+OJQJ^Jh:%h:NHOJQJ^Jh:%h:OJQJ^JheOJQJ^Jh:%hd!2OJQJ^Jhd!2OJQJ^Jh:%h= nOJQJ^Jh:%hbyNHOJQJ^Jh:%hbyOJQJ^J yykd2&$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt4yyyyyyyy $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%yykd-'$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%yyzzzzz)z?z $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%?z@zkd(($$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%@zBzHzIzXzYzZz[zdzlzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz{{{{{{!{,{/{3{<{鶬tmt h;I-hbyh:%h+OJQJ^J h:%hbyOJQJ^JmHsHh:%h!,OJQJ^Jh:%h:OJQJ^Jhd!2OJQJ^Jh-$OJQJ^Jh:%hENHOJQJ^Jh:%hEOJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^Jh:%hbyOJQJ^JheOJQJ^J*@zJzYzezgzjzlzzz $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%zzkd#)$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%zzzzzzzzz $If^gdd!2 $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%zzkd*$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%z{{"{%{'{,{={S{ $If^gdd!2$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%<{={R{T{]{^{m{n{y{{{{{{{{{{{{{{{{˺|kXkXkKAhbyOJQJ^JhohbyOJQJ^J$h:%hlNHOJQJ^JmHsH h:%hlOJQJ^JmHsH h:%h:OJQJ^JmHsHh:%hAOJQJ^Jh:%h+OJQJ^J$h:%hbyNHOJQJ^JmHsH h:%hbyOJQJ^JmHsHh:%hbyOJQJ^JheOJQJ^J h;I-hbyh:%h:OJQJ^Jhd!2OJQJ^JS{T{kd+$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%T{^{v{y{{{{$$If^a$gd:% ' 4B"$If^"gd:% ' 4B$Ifgd:%{{=|gdbykd,$$IfFֈ3 B"B#nj 7 a t0p#2944 lalp2yt:%{{{-|.|<|=|>|?|C|D|I|J|s||||||||||||||||xnaTTJh#eOJQJ^Jh:%h#eOJQJ^Jh:%hd!2OJQJ^Jhd!2OJQJ^Jh:%h= nOJQJ^Jh:%h ewNHOJQJ^Jh:%h ewOJQJ^JheOJQJ^Jh:%h ew5NHOJQJ^Jh:%h ew5OJQJ^JhYRgOJQJ^JhbyNHOJQJ^JhbyOJQJ^JhohbyOJQJ^JhdOJQJ^J=|>|?|G|O|R|^|g|r|$$If^a$gd:% $If^gd:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%gd}cr|s|kd-$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%s|}|||||| $$Ifa$gd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%||kd .$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%|||||||} $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%||}}}}}}}}}#}$})}1}D}E}J}X}Y}Z}\}b}c}r}s}w}x}}}}}}}}}ȻȪtj`߻ȻȻtjY h;I-hdh4OJQJ^Jh ewOJQJ^Jh:%hOJQJ^Jh:%h8UNHOJQJ^Jh:%h8UOJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^J h:%h ewOJQJ^JmHsHh:%h ewOJQJ^JheOJQJ^Jh:%h#eOJQJ^Jh:%hd!2OJQJ^Jhd!2OJQJ^JhdOJQJ^J"}}kd/$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%}}}*},}/}1}E}Y} $$Ifa$gd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%Y}Z}kd0$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%Z}d}s}~}}}}}} $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%}}kd0$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%}}}}}}}}}}}}~~~ ~~~"~#~-~8~K~L~_~`~a~j~k~}~~~~~~~ܾܤܾܤ|ubܤ$h:%h ewNHOJQJ^JmHsH h;I-h ew h;I-hdh:%hdOJQJ^JhdOJQJ^Jh ewOJQJ^Jh:%hOJQJ^Jh:%h8UOJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^J h:%h ewOJQJ^JmHsHh:%h ewOJQJ^Jh:%h!,OJQJ^JheOJQJ^J"}}}}}}}}~ $$Ifa$gd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%~~kd1$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%~~#~.~1~3~8~L~`~ $Ifgd4$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%`~a~kd2$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%a~k~~~~~~~ ' 4B$Ifgd4$$If^a$gd:% ' 4B"$If^"gd:% ' 4B$Ifgd:%~~~~~~~~~~&'()-.34]frὬugWgWgM@h:%hLOJQJ^JheOJQJ^Jh:%hL5NHOJQJ^Jh:%hL5OJQJ^JhAOJQJ^Jh ewNHOJQJ^Jh ewOJQJ^JhdOJQJ^Jhoh ewOJQJ^J h:%h ewOJQJ^JmHsH h:%hLOJQJ^JmHsH$h:%hlNHOJQJ^JmHsH h:%hlOJQJ^JmHsHh4OJQJ^JmHsH~~'gd ewkd3$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%')19<HQ\$$If^a$gd:% $If^gd:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%gd}c\]kd4$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%]gxz} $$Ifa$gdd!2$$If^a$gd:%  $If^ gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%rsuw䶩}p}cREh:%h9t-OJQJ^J h:%hLOJQJ^JmHsHhkh#eOJQJ^JhkhCOJQJ^JhkhM#OJQJ^Jhd!2OJQJ^JmHsH h:%h#eOJQJ^JmHsHh:%h#eOJQJ^JheOJQJ^Jh:%hd!2OJQJ^Jhd!2OJQJ^Jh:%h= nOJQJ^Jh:%hLOJQJ^Jh:%hLNHOJQJ^Jkd5$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:% $IfgdH$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% $$Ifa$gd:%kd6$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%&; $IfgdH$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:% %&*:<>DETUWX]euvzʀƸׇzƸmfYׇzh:%h!,OJQJ^J hkhLhkhPy]OJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^JheOJQJ^JhkhLOJQJ^JhkhCOJQJ^JhkhM#OJQJ^Jhd!2OJQJ^JmHsH h:%hLOJQJ^JmHsHh:%hLOJQJ^Jh:%h8UNHOJQJ^Jh:%h8UOJQJ^J";<kd7$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%<FU^`cev $IfgdH$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%kd8$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%ˀ $$Ifa$gdH$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%ʀˀހ߀ !456?@RS[dtu{tmZ{LhHOJQJ^JmHsH$h:%hLNHOJQJ^JmHsH hHhL hHh4hLOJQJ^JmHsH h:%hLOJQJ^JmHsHh:%h8UOJQJ^Jh:%h9t-OJQJ^Jh:%hLOJQJ^JheOJQJ^JhHhLOJQJ^JhHhPy]OJQJ^JhHh4OJQJ^Jh4OJQJ^JmHsHkd9$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:% !5 $IfgdH$$If^a$gd:%  $If^ gd:% $If^gd:% ' 4B$Ifgd:%56kd:$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%6@X[bdu ' 4B$IfgdH$$If^a$gd:% ' 4B"$If^"gd:% ' 4B$Ifgd:%āŁ08]^d˾}s}f\fO}@}hohNHOJQJ^JhohdtOJQJ^Jh*7OJQJ^Jhoh KmOJQJ^Jh,OJQJ^JhohOJQJ^JhOJQJ^JhAOJQJ^JhLNHOJQJ^JhLOJQJ^JhdOJQJ^JhohLOJQJ^J h:%hLOJQJ^JmHsH$h:%hlNHOJQJ^JmHsH h:%hlOJQJ^JmHsHgdLkd;$$IfFֈ3 B"#nj 7n t0p#2944 lalp2yt:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:% $$Ifa$gd:%gd,$a$gdf2gdgd}cdɃʃԃփ܃݃  &'+Ⱥxxtxtxth,$h:%h,NHOJQJ^JmHsH h:%h,OJQJ^JmHsHh\OJQJ^JmHsHh:%h,5NHOJQJ^Jh:%h,5OJQJ^Jh,CJOJQJhohOJQJ^JhOJQJ^Jh8UOJQJ^JhohdtOJQJ^J)ƒуӃn\FF$ ' 4B!$If^!a$gd:%$ ' 4B$Ifa$gd:%kd<$$IfFF3 Bnj 7 t0    2944 lalyt:%ӃԃރlZJ4$ ' 4B!$If^!a$gd:%$!$If^!a$gd:%$ ' 4B$Ifa$gd:%kd[=$$IfFF3 Bnj 7 t0    2944 lalyt:% lZJ4$ ' 4B!$If^!a$gd:%$!$If^!a$gd:%$ ' 4B$Ifa$gd:%kd=$$IfFF3 Bnj 7 t0    2944 lalyt:% '*lZJ4$ ' 4B!$If^!a$gd:%$!$If^!a$gd:%$ ' 4B$Ifa$gd:%kd>$$IfFF3 Bnj 7 t0    2944 lalyt:%*+IJDŽȄЄ؄lgg_gOO$$If^a$gd@$a$gdf2gd,kd;?$$IfFF3 Bnj 7 t0    2944 lalyt:%+56IȄ҄ӄ !&'*-/1247NOPQTpʺʰؙ؏؃أأأأylaSh*7h5OJQJ^Jh*75OJQJ^Jh*7h:oOJQJ^JhOJQJ^JheNHOJQJ^Jh]}OJQJ^JheOJQJ^Jh:heOJQJ^JhPy]OJQJ^Jh:he5NHOJQJ^Jh:he5OJQJ^JheOJQJ^Jh,OJQJ^JhdOJQJ^Jh*7OJQJ^J؄ۄ $If^gd@ $If^gd@$ $If^ a$gd@kd?$$IfFֈ}q%#$7 t062944 lap2yte!+-38M $Ifgd@ $$Ifa$gd@$ $If^ a$gd@ $If^gd@MNkd@$$IfFֈ}q%#$7 t062944 lap2yteNOPQlmnBCgd:o$a$gdf2 $ hh^h`a$gdf2 $ & Fa$gdf2 $ h^`a$gdf2 $ hh^h`a$gd gd,pq{FG^8Lɼuh[ND:hGNOJQJ^Jh6GOJQJ^Jh*7h6GOJQJ^Jh6Gh6GOJQJ^Jh*7h wOJQJ^Jh*7hA1OJQJ^Jh*7hhOJQJ^JhYRgOJQJ^Jh*7h*7OJQJ^Jh*7NHOJQJ^Jh*7OJQJ^Jh*7hfwOJQJ^Jh*7hOJQJ^JhTQI5OJQJ^Jh*7h5OJQJ^Jh*7h5NHOJQJ^JLMNRcd‡Çڇ݇އ-.89ߺ߰ߗ{qg]gQgh(NHOJQJ^JhxOJQJ^Jh(OJQJ^JhoOJQJ^Jh*7h{4NHOJQJ^Jh*7h{4OJQJ^Jh*7h wOJQJ^JhGNNHOJQJ^JhGNOJQJ^Jh*7h6GNHOJQJ^Jh OJQJ^Jh6GNHOJQJ^Jh*7h6GOJQJ^Jh)5$OJQJ^Jh6GOJQJ^J!"34ghʉ׉߉HI܊ϷϪo^QGQh:oOJQJ^JhK hK OJQJ^J hK hK OJQJ^JmH sH  hK hxOJQJ^JmH sH hF-OJQJ^JhGNNHOJQJ^JhGNOJQJ^JhpIOJQJ^Jh*7hF-OJQJ^JhxOJQJ^Jh= nh= n6OJQJ^Jh= nh= nOJQJ^Jh= nOJQJ^Jh*7h{4OJQJ^Jh*7hfwOJQJ^J@Jabckln܌݌&Zbe<=BCMƼvvvvhh:%h:o5OJQJ^Jhoh:oOJQJ^Jh OJQJ^Jh:oNHOJQJ^Jh 5OJQJ^Jh:o5OJQJ^JhK hfwOJQJ^JhxOJQJ^JhGNOJQJ^Jh:oh:oNHOJQJ^Jh:oh:oOJQJ^Jh:oOJQJ^JhK OJQJ^J'CKSVbkv $If^gd:% $If^gd:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:%MN͎֎׎JKikqrsϏʽʽʽʽʽʽʽʽvhhf2OJQJ^JmH sH hh:OJQJ^Jh:OJQJ^JmH sH  h:%h:OJQJ^JmH sH  h:%h:OJQJ^JmH sH hf2OJQJ^Jh:%h:OJQJ^Jh:OJQJ^Jh:%h:oOJQJ^Jh:%h:o5OJQJ^Jh:%h:o5NHOJQJ^J#vwkdA$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:wx $If^gd:%$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:%$$If^a$gd:%kdB$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:̎ $IfgdH $$Ifa$gd $$If^a$gd $ $If^ a$gd  $If^gd ͎̎kdC$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:͎׎ $IfgdH $$Ifa$gd $$If^a$gd $ $If^ a$gd  $If^gd kdD$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:JLSUgh $If^gd  $IfgdH $$Ifa$gd $$If^a$gd $ $If^ a$gd  $If^gd hikdE$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt is $IfgdH $$Ifa$gd $ $If^ a$gd  $If^gd kdF$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt ۏݏ $IfgdH $$Ifa$gd $$If^a$gd $ $If^ a$gd  $If^gd Ϗڏۏ܏ݏߏ !"6WY_`lӿӮӮӝӝ|rere[eNhkht2OJQJ^JhfAeOJQJ^Jh:%h:oOJQJ^JhJUOJQJ^Jhf2OJQJ^Jh:%h:OJQJ^Jh:OJQJ^J hh:OJQJ^JmH sH  h:%h:OJQJ^JmH sH &h:%h:hJUOJQJ^JmH sH h:OJQJ^JmH sH  h:%h:OJQJ^JmH sH h:OJQJ^JmH sH kdG$$IfFֈ,#f]= t062944 lag#[fp2yt "79@EV $IfgdH$$If^a$gd $ $If^ a$gd  $If^gd VWkdH$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt Wa $Ifgd al $$Ifa$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gdfAe $If^gd:%kdI$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:Ɛΐݐސ #8901ڒےQRhip念}n}n}d}d}Z}Z}M}M}h&Sh&SOJQJ^JhdOJQJ^Jhf2OJQJ^Jh&Sh NHOJQJ^Jh&Sh OJQJ^Jh:oOJQJ^JhVcOJQJ^Jh OJQJ^JhF&h:oOJQJ^JhIOJQJ^Jh:%h:oOJQJ^Jh5OJQJ^Jh:%hg<5OJQJ^Jh:%h:o5OJQJ^Jhkh:oOJQJ^Jސߐ $If^gd:%$$If^a$gd:%$ $If^ a$gd:% $If^gd:%kdJ$$IfFֈ,#f]= t062944 lap2yt:9:Óēۓܓ#$ gdIgdIgdagdm $ a$gde?󾰢|o`oSIS?SIShVcOJQJ^Jh*7OJQJ^Jh*7hOOJQJ^Jh*7h NHOJQJ^Jh*7h OJQJ^Jh*7hfwOJQJ^Jh*7h w5OJQJ^Jh:o5OJQJ^Jh*7hh5OJQJ^Jh&Sh:o5OJQJ^Jh:oOJQJ^Jh&Sh NHOJQJ^Jh&Sh OJQJ^Jh&Sh&SNHOJQJ^Jh&Sh&SOJQJ^Jq >|}湯ҥ}siXPK *hp *h,hI hX phmCJOJQJ^JaJhmOJQJ^JhdOJQJ^Jh*7h9OJQJ^Jh*7hI'WNHOJQJ^JhX\NHOJQJ^JhX\OJQJ^JhK OJQJ^Jh*7hI'WOJQJ^JhGNNHOJQJ^JhOJQJ^JhGNOJQJ^Jh*7hOOJQJ^Jh*7h OJQJ^J#$kpɗʗ˗ݗޗŹ}gOg/hmhI5CJNHOJQJ^JaJmH sH +hmhI5CJOJQJ^JaJmH sH  h.hIOJQJ^JmH sH h.hImH sH  *h.hINHmH sH  *hImH sH  *hpmH sH  *h.hImH sH  *hkhImH sH h*7hINHOJQJ^Jh*7hIOJQJ^JhIOJQJ^J *h,hIʗ˗5R=>^_tu+$a$gdfAe$a$gdm$a$gdp$a$gdIgdIgda gdI#'45?AEQR\`admno,=>?ؾذأأأ||o|ؙb] *hIhUhpOJQJ^JhxhpOJQJ^JhdhpOJQJ^Jh;I-hIhZ"MOJQJ^JhpOJQJ^JhUhIOJQJ^JhmhI6OJQJ^Jh :hIOJQJ^Jh;I-hIOJQJ^JhIOJQJ^JhdhIOJQJ^J hv!@hIOJQJ^JmH sH #?GIJ_stuv~"#QSYZrtz{՚֚ABrs֛כܛݛDEvw /0ƿh~IOJQJ^JhOJQJ^Jh/h/NHOJQJ^Jh/h/OJQJ^Jh/hmOJQJ^J hX phm *hm *h, *hph||H5hphp5hp hfAeh||H *h||H *hp *h||Hh||H3+,Qr՚֚sݛw _p>?vPQ, $ & F#a$gdfAe$ & F" ha$gdfAe$a$gdfAegd/0^_~ǝȝjkopߞ1AOP\o "0<=>?vùù󯢯󯌯h/hO]OJQJ^JhO]OJQJ^JhWNHOJQJ^Jh/hWOJQJ^JhWOJQJ^JhOJQJ^Jh&ShOJQJ^Jh/OJQJ^Jh/h/NHOJQJ^Jh~IOJQJ^Jh/h/OJQJ^J/DEOPQTjq+.M^`pqu΢!=?L^}գ֣\_ dgƹƹТ he5hp heNHheh/ h/5h~Ih/5h/h/NHoOJQJ^Jh/h/OJQJ^JhO]OJQJ^Jh/OJQJ^Jh/hO]NHOJQJ^Jh/hO]OJQJ^Jh&ZOJQJ^J4,-M^_`΢Ϣ >?LM~ߣ  9! gde  9! gdegd/Kgd/Kgd~I$ ^`a$gdfAeߣ8^_fgnop  9! gdp  9! gdelܧߧ2xyzިߨ&'UV<=GHû{m{{{{{{htrhK!5OJQJ^JhK!NHOJQJ^JhgXhK!OJQJ^JhK!OJQJ^J hahK! *hK!NH *hK! *hS *hp *hahK!hK!OJQJ^JhmHsH heh/OJQJ^JmHsHhoPhe6 h'he heNHhphe*2Pexz/l$ & F' h1$^`a$gdfAe$a$gdfAegdK!gda7^gdK! 7gde 7gdegde  9! gde  9! gde  gdelR8ڬ"STyzhiԳճֳgdK! $1$a$gdfAe$a$gdfAegda$ & F' h1$^`a$gdfAe$ & F' 8771$^7`a$gdfAeH"#+-.<=RSTyzѯدܯiB²vvcNc(hfAehB*NHOJQJ^Jhph"""$hfAehB*OJQJ^Jhph"""h<h<6>*OJQJ^Jh<h6>*OJQJ^Jh||H56>*OJQJ^Jh56>*OJQJ^Jhh6>*OJQJ^Jh||H56OJQJ^J hh||H *hh||HNH *hh||H *hp *h||Hh||HhK!OJQJ^JBLRX_`űɳʳԳճֳ׳سٳ۳ܳڝ퓂xkYOJ *h<hfOJQJ^J#h1hfOJQJ^JhmHsHh|5CJOJQJ^JhiOJQJ^J hX phRRCJOJQJ^JaJh,OJQJ^J$hfAeh<B*OJQJ^Jhph"""(hfAeh||HB*NHOJQJ^Jhph"""(hfAehB*NHOJQJ^Jhph"""$hfAehB*OJQJ^Jhph"""$hfAeh||HB*OJQJ^Jhph"""ֳ׳سٳڳ۳ܳ޳߳eb -gdv8-gda hh7$8$H$^h`gda$a$gdi1$gd<gda$a$gdi 7$^a$gdigdi$a$gde*OJQJ^J,h\h\B*CJOJQJ^JaJhph"""ݶ޶߶  >A¯«ubuPubu#hqhqCJOJQJ^JaJh%hqCJOJQJ^JaJhnH tH +hqhqCJOJQJ^JaJhnH tH hq hp0Jjhp0JUjh`~Uh`~hp$hahp0J0CJOJQJ^JaJ)jhahpCJOJQJU^JaJ/jKhahpCJOJQJU^JaJ hahpCJOJQJ^JaJ $a$gdi gdq !1$gdq$a$h]h&`#$ !h :h\56>*OJQJ^Jh`~hp hqhphqmHnHuhqjhqU ? 0 0P&P <0h. A!"#$% Dps$$If!vh#v#:V l t065#yta$$IfF!vh#v> #v #v:V F t05> 5 5alyt:%$$IfF!vh#v> #v #v:V F t05> 5 5alyt:%$$IfF!vh#v> #v #v:V F t05> 5 5alyt:%$$IfF!vh#v> #v #v:V F t05> 5 5alyt:%$$IfF!vh#v#v:V U405544U4aFf4p$$IfF!vh#v#v:V U405544U4aFf4p$$IfF!vh#v#v:V U4055292U44U4aFf4$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F405544 FaFf4$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F40#5544 FaFf4$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaF$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F40#5544 FaFf4$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F0#5544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F40#5544 FaFf4$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F05544 FaFp$$IfF!vh#v#v:V F405544 FaFf4$$If!vh#v:V l40 5294alf4yt al$$If!vh#v:V l40 5/ 294alf4yt al$$If!vh#v:V l40 5294alf4yt al$$If!vh#v:V l40 5294alf4yt al$$If!vh#v:V l40 5294alf4yt al$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l410 5/ 294alf4p ytA$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$If!vh#v:V l40 5294alf4ytA$$Ify!vh#vn#v #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#v #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#v #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5 5755n5 29alp2ytd!2$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt4$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#v #va :V F t0p#5n5j 5755 5a 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7#v#vn#v :V F t0p#5n5j 5755n5 29alp2yt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7:V F t05n5j 5729alyt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7:V F t05n5j 5729alyt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7:V F t05n5j 5729alyt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7:V F t05n5j 5729alyt:%$$Ify!vh#vn#vj #v7:V F t05n5j 5729alyt:%$$If !vh#v#v@ #v#v#v#vh:V F t0655$5557529p2yte$$If !vh#v#v@ #v#v#v#vh:V F t0655$5557529p2yte$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt $$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt $$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29g#[fp2yt $$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt $$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:$$If !vh#ve#v #v#vT#v#v:V F t065f555]55=29p2yt:9DyK 'www.universitairelerarenopleidingen.nlyK vhttp://www.universitairelerarenopleidingen.nl/yX;H,]ą'c^S 02 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmHnHsHtHN`N  Standaard1$OJQJ_HhmHsHtHL`L aKop 1 n@&5OJQJ]^JR@R Kop 2"$  d@& 5OJQJ@@@ Kop 3$<@& CJOJQJ<@< Kop 4$@&6CJOJQJB@B Kop 5$@&56>*CJ8OJQJB@B Kop 6$$@&a$5CJ$OJQJ:@: Kop 7 <@&OJQJ>@> Kop 8 <@& 6OJQJ8 @8 Kop 9 $@& 5OJQJLA`L Standaardalinea-lettertypeZi@Z Standaardtabel :V 44 la .k`. Geen lijst 8@8 Koptekst  p#0)@0 PaginanummerJY@J Documentstructuur-D OJQJ: @": R0 Voettekst  p#tC@2t Platte tekst inspringen# uj j^j`OJQJ: : Index 18^`8: : Index 28^`8: : Index 3X8^X`8: @: Index 4 8^ `8:: Index 58^`8:: Index 68^`8:: Index 7x8^x`8:: Index 8@8^@`8:: Index 98^`8,!B, IndexkopB@ Platte tekst= 8Ap@ P !$`'0*-56>*OJQJzR@z Platte tekst inspringen 2& ^`OJQJzS@z Platte tekst inspringen 3& 77^7`OJQJX`X Inhopg 1 !xx1$ 5;\_HaJhmHsHtHZ@ZSO!Inhopg 2" @J# ^:OJQJaJmHnHuF@F Inhopg 3 #^6OJQJ]aJ@@@ Inhopg 4 $X^X OJQJaJ@@@ Inhopg 5 % ^  OJQJaJ@@@ Inhopg 6 &^ OJQJaJ@@@ Inhopg 7 '^ OJQJaJ@@@ Inhopg 8 (x^x OJQJaJ@@@ Inhopg 9 )@^@ OJQJaJ\Z@\ Tekst zonder opmaak*1$OJQJhmH sH uF>@F Titel +$@&a$56>*CJ8OJQJbP@b Platte tekst 2,d 5CJOJQJ6@6  Voetnoottekst->&`> VoetnootmarkeringH*^Q@^ Platte tekst 3/d   5OJQJ0U`0 Hyperlink>*B*dOd Opsommingstekens1$ & F1$a$OJQJhmHsHtH F@"F Yu Ballontekst2CJOJQJ^JaJH'`1H %Verwijzing opmerkingCJaJ:@B: %Tekst opmerking4Pj@ABP %Onderwerp van opmerking55\Ob RR!Style 11 pt Justified Left: 0 cm 6$1$a$OJQJhmH sH tH pOrp RRStyle 11 pt Justified7$81$^8a$OJQJhmH sH tH 2o2 | Style 11 ptCJtt | Tabelraster7:V90 98^8lOl Tabelbovenschrift:$$x<1$56CJOJQJ\htH HOH  Ballontekst1;CJOJQJ^JaJXOX Caption1< $xx*$6OJPJQJ]^JhtHROR Opmaakprofiel1 = & F 1$OJQJaJhHOH Pa2>d1$7$8$H$CJOJQJaJh2o2 A4B*CJ ^JaJ phHOH Pa9@d1$7$8$H$CJOJQJaJh<O<v8Competentie 1.1A F<O!<v8Competentie 2.1B F<O1<v8Competentie 3.1C F<A<v8Competentie 5.1D F<Q<v8Competentie 6.1E F<Oa<v8Competentie 9.1F F<Oq<v8Competentie 8.1G F<O<v8Competentie 4.1H F<O<v8Competentie 7.1I Fll y= Table Grid17:VJ0JD"@D / BijschriftK1$CJ OJ QJ hbOb : wh-whnormalL1$,B*CJOJQJ^JaJhmH ph"""sH tH FV`F zGevolgdeHyperlink >*B* phF`F\0RevisieNOJQJ_HhmHsHtHXOX \ wh-nospacingO1$ B*CJOJQJ^JaJhph"""`O` \wh-listparagraphP1$ B*CJOJQJ^JaJhph"""ROR \ wh-normalQ1$ B*CJOJQJ^JaJhph"""@o!@ q0Voettekst Char OJQJhPK![Content_Types].xmlN0EH-J@%ǎǢ|ș$زULTB l,3;rØJB+$G]7O٭VټlBpltpT(+[|`jz!֖Fe@nYk9[NlB ~mjeo@ߜ7:7 _V.ހ"F9NhI/ cζ+k_e (/bb|> 4aE)c긋㑠Xk!_ ieH}b艙~x : rfm$,z=2?/?3s?o <*Ç4&$Ghk9Fgl& Z*ToN1˲!no *]A$&Vhމb9pQ$ Ia.N&)0g^݈8f1`b(B*C] .X;u0 ɐjMڦ1eZ3ۉm-r"+00~Hxp\%rcV *#Sq= !a"e՜[JʪL..R(zP%漌iv@@@bU|!8Y۔8> n1iV DT:Nl`ucq3 m5\qU>Qo+eoU3'z$=w[xh%9#g8yQ?_<%XZEN1elܐf-a 0'C')ai_u+ l TEk{ZH(3ѡD)p\4Õ5v6bCb;F!X3mhE 8+PUյQgV7Vt.s9p hB AWدUi3i1Y$ˑ{>GuV~bGSVb_CYTVX.d)Y@vdI9Y^Ӷ72|SȺIBoej3.e;6A.?lvx Rma0`d_nBX/ʁ 6:+kP o Z2_]ѱ"bGh&bCu?paA?휎yst;1㘥Vhn<*m7ΝJgVnFSڞBiDPTpGm r۞2L[)R 둊!{@KNV.+eLE̕5{D j\k"(u& szS7Ɋ N#:~ l/ٍiGq(l뤣/-,>g͙ŋ va'vla!'[I$RV1BG SR%0F3uoPK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 0_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!2/ theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] (+ _ C O S=q "'+3 6 9%>.?rBCcG(ILNrQSX`[y^`|acgikmnpqstvwxby@z<{{|}~rʀd+pLMϏp?0HBܳ\^`abdejmnory~  !"#%28<=>@ACDGJKMNP@ O :[V}T!!$%,&',(Z(N---3e3358BLV _"ag'imn oCoooppp q.qIqqrrs)sDst#t$tatbtttvvww`wawwwwwxx_x`xx#yXyYyyyyy?z@zzzzzS{T{{=|r|s|||}}Y}Z}}}~~`~a~~'\];<56Ӄ *؄MNCvw͎̎hiVW+,ߣlֳ]_cfghiklpqstuvwxz{|}    $&'()*+,-./01345679:;?BEFHILO ! !&+X8@0(  B S  ?8 _Toc454179708 _Toc454181308 _Toc509548740 _Toc513520578 _Toc160862507 _Toc187140382 _Toc187140383 _Ref147551492 _Ref147551489 _Ref147553038 _Ref149632545 _Ref147552782 _Ref147553027 _Ref147552772 _Ref147552865 _Ref147553019 _Ref147553054 _Ref153269477 _Ref149636126 _Ref149642560 _Ref147553061 _Ref147552776 _Ref147553023 _Ref149636133 _Ref147551773 _Ref147552842 _Ref147553001 _Ref147552786 _Ref147552923 _Ref147553030 _Ref149725935 _Ref147553064 _Ref147832698 _Ref149633560 _Ref147553042 _Ref149636160 _Ref147553046_Domeinspecifieke_Eisen _Toc187140384 _Toc187140385 _Toc38087728 _Toc160862555 _Toc187140386 _Toc454179715 _Toc454181315 _Toc187140387 _Toc187140388 _Toc71620696 _Toc104099824 _Toc163376470 _Toc71620698 _Toc104099826 _Toc163376472 _Toc171215891 _Toc187140401 inschrijving_voor_derde_en_volge2  O%O%Y%++-.5.666"V"VX`aaa~d~d~d۫۫ܫ   !"#$%&'()*34+,-./012567M0 0 0 0 0 cc;;;V%V%V%%%%+T+-4.P.666dXa&a&a&adddܫܫܫ>uRV9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsplace 8 }FSU\`dl{  GN]l*12;<?bijstw;B _ f g p q t hy.JUUg!!'#+##$\%q%''s((.. ...,.......00M1\14466666666N7_7d8u89!9"9+9,9/9y::::::\=m=>$>%>.>/>2>??@@BBTC[C\CeCfCiCDDE)EFFGGGGGG%I/I5I;ICIPIqI~IJ&JJJOO@QGQHQQQRRVVWWX#X1X@XXXXXY Y][d[e[n[o[r[U_Y_```aaa]adaeanaoaraaaZcacbckcdddddddd eeeeeeeegggggggghh/i5i:/]dXZtjtz"y04/xx<06B 1nb3Z9` 5Z")6T=k9"1T @J^^w ;Bܐ@7GJZ"#-LN>`TP]dX@xHQr`N`qSjtڳvo xrtcx"U8ymڍUzL|y{U{||4 R ֔Q^`Q6CJOJQJ]o(hH2. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH. 77^7`o(hH.^`.pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.h hh^h`hH.h 88^8`hH.h L^`LhH.h   ^ `hH.h   ^ `hH.h xLx^x`LhH.h HH^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH3. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]o(hH4. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH6. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h^`o(.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.lQ^`Q6CJOJQJ]hH7. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h hh^h`hH.h 88^8`hH.h L^`LhH.h   ^ `hH.h   ^ `hH.h xLx^x`LhH.h HH^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h^`OJQJo(hH^`OJPJQJ^Jo(-pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.ff^f`OJQJo(hH66^6`OJQJo(hH$ $ ^$ `o(. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.hh^h`o(. 88^8`hH. L^`LhH.   ^ `hH.   ^ `hH. xLx^x`LhH. HH^H`hH. ^`hH. L^`LhH.h^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJ QJ o(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJ QJ o(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJ QJ o(hHQ^`Q6CJOJQJ]hH1. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h^`OJPJQJo(hH-h88^8`OJQJ^Jo(hHoh^`OJ QJ o(hHh  ^ `OJQJo(hHh  ^ `OJQJ^Jo(hHohxx^x`OJ QJ o(hHhHH^H`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJ QJ o(hH ee^e`OJ QJ o(^`OJPJQJ^Jo(-^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJ QJ o(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJ QJ o(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJ QJ o(hHh hh^h`hH.h 88^8`hH.h L^`LhH.h   ^ `hH.h   ^ `hH.h xLx^x`LhH.h HH^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH1. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH8. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.lQ^`Q6CJOJQJ]o(hH7. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]o(hH5. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h hh^h`OJQJo(h 88^8`OJQJo(oh ^`OJ QJ o(h   ^ `OJQJo(h   ^ `OJQJo(oh xx^x`OJ QJ o(h HH^H`OJQJo(h ^`OJQJo(oh ^`OJ QJ o(hh^h`o(.^`OJPJQJ^Jo(-pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.hh^h`o(. ^`o(hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH. 77^7`o(hH. ^`hH. pL^p`LhH. @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PL^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]o(hH3. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH9. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH. ^`hH. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJ QJ o(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJ QJ o(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJ QJ o(hHQ^`Q6CJOJQJ]o(hH8. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH2. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH4. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH5. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH6. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH. 77^7`o(hH. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.Q^`Q6CJOJQJ]hH9. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h hh^h`hH.h 88^8`hH.h L^`LhH.h   ^ `hH.h   ^ `hH.h xLx^x`LhH.h HH^H`hH.h ^`hH.h L^`LhH.^`o(.^`.pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.^`o(.66^6`OJQJo(hH pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.*Zt HN]R <0)6 sKs2*A`}M^bcm|- 1 g D # B' F  r +  b/ ; rVBZBC|Pp]rv9o/DXAa 1:Eby1UVfw~.:fm oE (/k:9]YFLUdZ*K5*j44 K B!K!SO!\!k!M#d#l#)5$6$U$y$&&&F&T&{V&m:(;e( )*++d+R,F-;I-T-9t--.5.w//1J/=90J1d1w1y1d!222f2t2/z2333[J3\3{4(4B45 G5OH5 6? 6e6*7v8L9j>9Z9 :6a;:<V<=:E=y=>M>4?v!@Tm@mq@4A@ARAiA$B:BrBCC1C4C*D98DZD]D(EaEF6G+TG{iG||HI'IlCITQI%oI~I JpJL6K8KL LLZ"M2mM-N7NGNj~Nd!Ob0O8^O}jOGPAaP9QRRSRSDSnT)U8U@UqHUJUuUr VH/V41Ve?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxz{|}~Root Entry Fp_;sData RM1TableyWordDocument ASummaryInformation(DocumentSummaryInformation8MsoDataStorefJ;s[;sBG11UNG0Q==2fJ;s[;sItem  PropertiesUCompObj r   F Microsoft Word 97-2003-document MSWordDocWord.Document.89q