Prof. dr. J.M. (Jules) Pieters

Vakgroepvoorzitter

Kamer

Telefoon

Cubicus C315

053 489 3594

j.m.pieters@utwente.nl

Profiel

Studie Psychologie, afstudeerrichting Psychologische Functieleer en bijvakken Mathematische Psychologie en Planologie, aan de Katholieke Universiteit Nijmegen en promotie in 1980 aan dezelfde universiteit op een experimenteel-psychologisch onderzoek naar de ruimtelijke waarneming en de rol van taal en motoriek. In 1980 overstap van de vakgroep Psychologische Functieleer (KU Nijmegen) naar de faculteit Toegepaste Onderwijskunde van de Universiteit Twente, vakgroep Instructietechnologie. In 1991 benoeming tot hoogleraar Instructietechnologie. Van 1995 tot 2002 decaan van de Faculteit Toegepaste Onderwijskunde. Van 2002 tot 2007 opleidingsdirecteur Psychologie aan de Universiteit Twente. In 2007 hoogleraar-directeur van de Universitaire Lerarenopleiding van de Radboud Universiteit Nijmegen. Per 1 oktober 2007 voorzitter van de vakgroep Curriculumontwerp en Onderwijsinnovatie en wetenschappelijk directeur van ELAN (instituut voor Lerarenopleiding, Wetenschaps- en techniekcommunicatie & Onderwijspraktijk) aan de Universiteit Twente.

Onderwijs

§	Bachelor Onderwijskunde

- Inleiding Onderwijs- en Opleidingskunde

§	Master Educational Science and Technology

- Curriculum: Themes and Approaches

§	Master Leren en Innoveren (Hogeschool Edith Stein)

- Leren en haar toepassingen

Onderzoek

Kennisontwikkeling en kennisdisseminatie in Onderwijskunde en Psychologie.

Docentontwikkeling en curriculumontwikkeling in docententeams en de effecten op curriculumvernieuwing.

Projecten:

§	Naar een geïntegreerde R&D aanpak voor kennisproductie, -disseminatie en –benutting (literatuur review)

§	Curriculumontwerp, docentontwikkeling en onderwijsinnovatie (literatuur review)

Promotieonderzoek:

§	Curriculum Improvement: Collaborative Design of a Guide to improve Student Internship of the HCIM Programme in Ghanaian Polytechnics

§	Teachers’ professional development: the implications for curriculum design in Ghana’s polytechnics

§	Culturele invloeden op curriculum ontwikkeling in internationale samenwerkingsprojecten

§	Professioneel gedrag op basis van conceptuele kennis

§	De docent als linking-pin: Competentieontwikkeling van docenten als preventieve bijdrage aan het aantal voortijdig schoolverlaters

§	Self efficacy van leerkrachten basisonderwijs t.a.v. wetenschap en techniekonderwijs

§	Collaboratief leren in docentgemeenschappen

§	Het leren van leraren in een opbrengstgerichte schoolcultuur

§	Professional development of mathematics teachers in a context of lesson study

§	Differentiaalvergelijkingen in het wiskunde-onderwijs: Theorievorming over de wiskundige structuur ten behoeve van de didactisering van het opstellen en bewerken van differentiaalvergelijkingen

§	Leren van docenten bij vakoverstijgende samenwerking bij het invoeren en verzorgen van een NLT-module

Recente publicaties

Molen, H.T. van der, Hommes, M.A., Hulshof, C.D., Jong, M. de, Kuntze, J., Mayer, B., Osseweijer, E., Pieters, J.M., Schmidt, H.G. & Soppe, M. (2007). Zelfinstructieprogramma's voor de basisaantekening psychodiagnostiek. In P.W.J. Schramade (Ed.), Handboek Effectief Opleiden, aanvulling 43 (pp. 7-13). Den Haag: Reed Business Information.

Pieters, J.M. & Vries, B. de (2007). Preface to special issue on how educational researchers and practitioners meet. Educational Research and Evaluation, 13(3), 199-203.

Vries, B. de & Pieters, J.M. (2007). Knowledge sharing at conferences. Educational Research and Evaluation, 14(3), 237-249.

Pieters, J.M., Limbach, R., & De Jong, T. (2007). Determining characteristics of an information system for designing discovery learning environments. International Journal of Learning Technology, 3, 1, 72-86.

Vries, B. de & Pieters, J.M. (2007). Bij leven en welzijn: Canonieke kennis en persoonlijke verhalen in de klas. In M. Popkema, P. Wilhelm & K. Boersma (Eds.), Onderwijs in de kennissamenleving (pp. 19-33). Amsterdam: Aksant.

Vries, B. de & Pieters, J.M. (2007). Bridging the gap between research and practice: Exploring the role of knowledge communities in educational change. European Educational Research Journal, 6(4), 382-392.

Vries, B. de & Pieters, J.M. (2007). De zin van conferenties, kennisgemeenschappen en kennisbewuste scholen in een gecraqueleerd onderwijsveld. Pedagogische Studiën, 83(4), 233-240.

Wilhelm, P. & Pieters, J.M. (2007). Fostering effective studying and study planning with study questions. Assessment and evaluation in higher education, 32(3), 373-382.

De Vries, B., & Pieters, J.M. (2008). “The knowledge-creating school proudly presents…”. In C. Kimble & P. Hildreth (Eds), Communities of practice: Creating learning environments for educators. Information Age Publishing.

Groenier, M., Pieters, J.M., Hulshof, C.D., Wilhelm, P., & Witteman, C.L.M. (2008). Psychologists’ judgments of diagnostic activities: Deviations from a theoretical model. Clinical Psychology and Psychotherapy, 15, 256-265.

Voogt, J.M. & Pieters, J. (2009). Digitaal lesmateriaal: Wat wil de docent? In A. ten Brummelhuis & M. van Amerongen (Eds.), Hier heb ik niets aan! Essays over bruikbaar digitaal leermateriaal (pp. 78-82). Zoetermeer: Kennisnet.

Coenders, F.G.M., Terlouw, C., Dijkstra, S. & Pieters, J.M. (2010). The Effects of the Design and Development of a Chemistry Curriculum Reform on Teachers’ Professional Growth: A Case Study. Journal of Science Teacher Education, 21(5), 535-557.

Visser, T.C., Coenders, F.G.M., Terlouw, C. & Pieters, J.M. (2010). Essential characteristics for a professional development program for promoting the implementation of a multidisciplinary science module. Journal of Science Teacher Education. 21, 623-641.

Raval, H., McKenney, S. & Pieters, J. (2010). A conceptual model for supporting para-teacher learning in an Indian NGO. Studies in Continuing Education, 32, 3, 217-234.

Voogt, J.M. & Pieters. J.M. (2011). The role of technology in teachers’ professional development. Editorial introduction. International Journal of Learning Technology, 6(2), 103-106.

Albashiry, N. & Pieters, J.M. (2011). Pedagogical utilization of course management systems: Teachers’ development perspectives. International Journal of Learning Technology, 6(2),164-182.

Raval, H., McKenney, S. & Pieters, J. (in press). A needs and context analysis for teacher learning in an Indian NGO. International Journal of Training and Development.

Raval, H., McKenney, S. & Pieters, J. (in press). Institutionalizing planning, enactment and reflection of daily lessons through appropriate organizational restructuring. The Asia-Pacific Educational Researcher.

Bakah, M. A. B., Voogt, J. M., & Pieters, J. M. (in press). Curriculum reform and teachers' training needs: the case of higher education in Ghana. International Journal for Training and Development.

Bakah, M. A. B., Voogt, J. M., & Pieters, J. M. (in press). Updating polytechnic teachers' knowledge and skills through teacher design teams in Ghana. Professional Development in Education.

Akomaning E., Voogt, J.M., & Pieters, J.M. (in press). Internship in vocational education and training: stakeholders’ perceptions of its organisation. Journal of Vocational Education and Training.

Voogt, J., Westbroek, H., Handelzalts, A., Walraven, A., Mckenney, S., Pieters, J., & De Vries, B. (accepted). Teacher learning in collaborative curriculum design. Teaching and Teacher Education.