DOT Scheikunde
Docentontwikkelteam scheikunde
Het Nieuwe Scheikunde examenprogramma, gebaseerd op de context-concept aanpak, is op 1 februari 2011 aan de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap aangeboden. Zij beslist of en wanneer het zal worden ingevoerd. Dat zou al in 2013 kunnen zijn.
Sommige scholen doen al ervaring op met Nieuwe Scheikunde aan de hand van een experimenteel examenprogramma. Voor scheikunde docenten op scholen die nog niet zijn begonnen is het de vraag wat deze vernieuwing precies inhoudt. Om daar achter te komen is door ELAN afgelopen jaren ervaring opgedaan met docentontwikkelteams scheikunde. Uitgangspunt is dat docenten op eigen wijze met de vernieuwing kennis kunnen maken en er ervaring mee kunnen op doen.
|
Dr. Fer Coenders Projectleider & Trekker Vakvernieuwing Scheikunde |
|
Drs. Wil Gradussen Projectleider & Trekker Vakvernieuwing Scheikunde |
De teams worden begeleid door een coach/vakdidacticus van ELAN die ervaren is op het gebied van Nieuwe Scheikunde en op het ontwerpen van materialen. Als een team daar behoefte aan heeft zijn er tevens mogelijkheden om gastdocenten uit te nodigen met specifieke expertise. Dat kunnen bijvoorbeeld onderzoekers van de UT zijn, toetsontwikkelaars of collega’s die al langer met context-concept chemie werken. De ervaringen van de vorige jaren zijn erg positief. Deelname bleek voor alle deelnemers, docenten en hun leerlingen, leerzaam en inspirerend. Daarom gaan we er het komend jaar mee door.

De specifieke doelen voor het scheikunde docentontwikkelteam zijn de volgende. Op het einde van dit schooljaar hebben de deelnemers:
- |
Twee modules voor nieuwe scheikunde gezamenlijk ter voorbereiding besproken, herontworpen (inclusief toets) voor de eigen schoolsituatie, in de klas gebruikt, de uitkomsten van dit gebruik uitgewisseld en indien nodig aangepast voor gebruik in volgende jaren. |
- |
Een beter inzicht in context-concept chemie en wat dit voor het eigen onderwijs betekent. |
- |
Inspiratie opgedaan door kennismaking met enkele chemie onderzoeksgebieden. |
- |
Eventueel inspiratie opgedaan door bezoek buitenlandse conferentie of studiereis. |
- |
Meer inzicht gekregen in het effectief gebruik van practicum in het scheikunde onderwijs. |
- |
In het onderwijs gaat het uiteindelijk om het leren van de leerlingen. We zullen daarom aan twee aspecten speciaal aandacht besteden: hoe leren de leerlingen eigenlijk als ze uitgaan van een context, en hoe kunnen we de leeropbrengsten in kaart brengen. |
Als je belangstelling hebt om te participeren in dit scheikunde ontwikkelteam meld je dan zo snel mogelijk bij mij aan fer.coenders@utwente.nl en laat je school het opgaveformulier insturen.


