Korte beschrijving van de modulen

1.

Doceer- en begeleidingvaardigheden (studielast maximaal 65 uur)
De ontwikkeling van kennis en vaardigheden door de student staat hierbij centraal. De docent kan daartoe een onderwijsbijeenkomst voorbereiden en uitvoeren met aandacht voor didactische opbouw, presentatievaardigheden, diversiteit in werkvormen en inzet van ICT en multimedia.
De docent sluit aan bij de beroepspraktijk, geeft aanwijzingen gericht op een systematische probleemaanpak en geeft feedback aan de student.

2.

Ontwerpen van onderwijs (studielast maximaal 65 uur)
Het ontwerpen van een lessen- of collegeserie staat hierbij centraal. De docent kan daartoe bestaand studiemateriaal kritisch evalueren (en eventueel aanpassen) en nieuw studiemateriaal ontwerpen. De docent kan leertrajecten, activerende (zelfstudie)opdrachten en onderwijsprojecten ontwerpen. De docent kan een passende (digitale) leeromgeving inrichten.

3.

Toetsen en beoordelen (op student- en organisatieniveau) (studielast maximaal 65 uur)
Het toetsen van de leerresultaten van de studenten staat hierbij centraal. De docent kan daartoe relevante toetsvormen hanteren en een zak-slaaggrens formuleren. Tevens kan de docent een beoordeling- en/of evaluatieplan opzetten, uitvoeren en de resultaten rapporteren. Tevens wordt aandacht besteed aan de evaluatie van eigen onderwijsmateriaal en, in het teken van onderwijsverbetering en accreditatie, van de cursus als geheel.

4.

Coachen (studielast maximaal 65 uur)
Het coachen van de student in zijn/haar persoonlijke ontwikkeling staat hierbij centraal. Het gaat met name om het vormende aspect: hoe werk je als docentcoach door de jaren heen met studenten zodanig aan de generieke HBO-kwalificaties (Dublin descriptoren) dat de studenten aan het eind van hun cursus op het juiste niveau zitten. Als coach kan de docent daartoe zowel de intellectuele als de persoonlijke groei te stimuleren mede door aanzet tot reflectie en opstellen van persoonlijke ontwikkelplannen.

5.

Integrerende opdracht (studielast maximaal 40 uur)
Kandidaten die de vier modulen hebben afgerond, of aantoonbaar competent zijn op deze gebieden, en in aanmerking willen komen voor een bewijs van voldoende didactische voorbereiding voeren de integrerende opdracht uit. In de integrerende opdracht geeft de kandidaat blijk van voldoende didactische voorbereiding. Hij ontwikkelt daartoe een portfolio waarin hij reflecteert op zijn pedagogische en didactische kwaliteiten. De reflectie onderbouwt hij/zij met producten die hij maakte in het kader van de cursus of eerdere leer-werkomgevingen. Bij de reflectie refereert de kandidaat aan de actuele ontwikkelingen in het hoger onderwijs. De kandidaat sluit het portfolio af met een persoonlijk ontwikkelplan voor verdere professionalisering.