Wiskunde

▪ 
aansluiting PO-VO
▪ 
Algebra als object.doc
▪ 
algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen (lesmateriaal) - D. van Smaalen
▪ 
algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen - D. van Smaalen
▪ 
begripsontwikkeling en 'realistisch' wiskundeonderwijs - Z. Klaasse
▪ 
begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - D. de Gelder
▪ 
begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - T. Muller
▪ 
begripsontwikkeling en het gebruik van de elektronische leeromgeving 'Spage' - R. Springer & F. Olde Hartman
▪ 
begripsontwikkeling en het gebruik van praktische opdrachten - M. Paques
▪ 
de flitspaal, onderzoek naar het zelfstandig leren van wiskunde op het vwo - R. van Rijn
▪ 
de niveautheorie van Van Hiele en kernmerken van een lesmethode - M. Müller
▪ 
de niveautheorie van Van Hiele en onderzoeksinstrumenten - K. Reuver
▪ 
het gebruik van aanvullende complementeeropdrachten om externe cognitieve belasting bij leerlingen te voorkomen - P. van 't Hof
▪ 
het ontwikkelen van wiskundig begirp bij leerlingen d.m.v. een embodied aanpak - K. Halman
▪ 
het spelmatig bevorderen van de begripsontwikkeling bij leerlingen - Renske Westerhof
▪ 
Rijkere cognitieve eenheden door het benadrukken van synthetische meetkunde tijdens de behandeling van analytische meetkunde - Mark Timmer
▪ 
studiebegeleiding; aansluiting VWO-WO - Ander de Keijzer
▪ 
transfer en cognitieve structuur - C. Hoksbergen
▪ 
transfer en cognitieve structuur - M. Reuvekamp
▪ 
vooropleiding en studierendement - M. de Vries & W. Bonestroo
▪ 
wetenschapsgeschiedenis in het Wiskundeonderwijs - Peter van Leuteren

	Home > ... > Onderzoek van Onderwijs > Wiskunde
<< GW Home Nieuws Opleidingen Professionalisering Onderwijs Onderzoek Medewerkers ELAN Alumni Archief Intranet Sitemap Zoeken	Wiskunde \| Scheikunde \| Natuurkunde \| Informatica \| Maatschappijleer Wiskunde ▪ aansluiting PO-VO ▪ Algebra als object.doc ▪ algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen (lesmateriaal) - D. van Smaalen ▪ algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen - D. van Smaalen ▪ begripsontwikkeling en 'realistisch' wiskundeonderwijs - Z. Klaasse ▪ begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - D. de Gelder ▪ begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - T. Muller ▪ begripsontwikkeling en het gebruik van de elektronische leeromgeving 'Spage' - R. Springer & F. Olde Hartman ▪ begripsontwikkeling en het gebruik van praktische opdrachten - M. Paques ▪ de flitspaal, onderzoek naar het zelfstandig leren van wiskunde op het vwo - R. van Rijn ▪ de niveautheorie van Van Hiele en kernmerken van een lesmethode - M. Müller ▪ de niveautheorie van Van Hiele en onderzoeksinstrumenten - K. Reuver ▪ het gebruik van aanvullende complementeeropdrachten om externe cognitieve belasting bij leerlingen te voorkomen - P. van 't Hof ▪ het ontwikkelen van wiskundig begirp bij leerlingen d.m.v. een embodied aanpak - K. Halman ▪ het spelmatig bevorderen van de begripsontwikkeling bij leerlingen - Renske Westerhof ▪ Rijkere cognitieve eenheden door het benadrukken van synthetische meetkunde tijdens de behandeling van analytische meetkunde - Mark Timmer ▪ studiebegeleiding; aansluiting VWO-WO - Ander de Keijzer ▪ transfer en cognitieve structuur - C. Hoksbergen ▪ transfer en cognitieve structuur - M. Reuvekamp ▪ vooropleiding en studierendement - M. de Vries & W. Bonestroo ▪ wetenschapsgeschiedenis in het Wiskundeonderwijs - Peter van Leuteren