Onderzoek van Onderwijs

▪ 
beoordelingsformulier OvO
▪ 
beoordelingsformulier OvO (als pdf)
▪ 
Studiewijzer Onderzoek van Onderwijs 2012 - 2013

Wiskunde▪ 
aansluiting PO-VO
▪ 
Algebra als object.doc
▪ 
algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen (lesmateriaal) - D. van Smaalen
▪ 
algebraïsche expressies en oppervlakte- en routemodellen - D. van Smaalen
▪ 
begripsontwikkeling en 'realistisch' wiskundeonderwijs - Z. Klaasse
▪ 
begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - D. de Gelder
▪ 
begripsontwikkeling en het doceren van wiskunde - T. Muller
▪ 
begripsontwikkeling en het gebruik van de elektronische leeromgeving 'Spage' - R. Springer & F. Olde Hartman
▪ 
begripsontwikkeling en het gebruik van praktische opdrachten - M. Paques
▪ 
de flitspaal, onderzoek naar het zelfstandig leren van wiskunde op het vwo - R. van Rijn
▪ 
de niveautheorie van Van Hiele en kernmerken van een lesmethode - M. Müller
▪ 
de niveautheorie van Van Hiele en onderzoeksinstrumenten - K. Reuver
▪ 
het gebruik van aanvullende complementeeropdrachten om externe cognitieve belasting bij leerlingen te voorkomen - P. van 't Hof
▪ 
het ontwikkelen van wiskundig begirp bij leerlingen d.m.v. een embodied aanpak - K. Halman
▪ 
het spelmatig bevorderen van de begripsontwikkeling bij leerlingen - Renske Westerhof
▪ 
Rijkere cognitieve eenheden door het benadrukken van synthetische meetkunde tijdens de behandeling van analytische meetkunde - Mark Timmer
▪ 
studiebegeleiding; aansluiting VWO-WO - Ander de Keijzer
▪ 
transfer en cognitieve structuur - C. Hoksbergen
▪ 
transfer en cognitieve structuur - M. Reuvekamp
▪ 
vooropleiding en studierendement - M. de Vries & W. Bonestroo
▪ 
wetenschapsgeschiedenis in het Wiskundeonderwijs - Peter van Leuteren

Natuurkunde▪ 
Abstract denkvermogen en de 'embodied aanpak'- G.J. de With
▪ 
Applets in havo 4 ter verheldering van misconcepten over electriciteit - J. Grijsen
▪ 
Begrip in kaart - Hoe kan het gebruik van begrippenkaarten het begrip van leerlingen in 3VWO op het gebied van optica verbeteren? - R. Meijerink
▪ 
Elektriciteit en veranderende (mis)concepties - W.J. Jong
▪ 
Gebruik van applets t.b.v. begripsontwikkeling van foto-elektrische effecten - P. Diepenbroek
▪ 
Gebruik van applets t.b.v. het beschrijven van fysische verschijnselen - M. van Raaij
▪ 
Het schrijven van een nieuw werkboek electriciteit - Gijs Hagen
▪ 
Indonesian senior secondary school (SMA) physics curriculum in practice: four case studies - P. Diepenbroek
▪ 
Ontwerp en uitvoering van een praktisch georiënteerde lesmethode voor het ontwerp electiricteit in 2VMBO/T - R. Rauhé
▪ 
Rivier applet voor de NLT-module Watermanagement - Edward Hertsenberg
▪ 
Toetsevaluatie door leerlingen, picking the low hanging fruit - Mark Dirken
▪ 
Videometen: Begrijpelijker? - Remko Rankenberg

Maatschappijleer

▪ De leraar als veranderaar? - E. Osterloh

▪ De niveautheorie van Van Hiele en het thema 'verkiezingen' - J. Prakken

▪ Inzicht in politieke houdingen en betrokkenheid - Nathalie van Gils

▪ Leren samenleven in de praktijk: de maatschappelijke stage onderzocht - D. Hordijk

Scheikunde▪ 
begripsontwikkeling in het beginnend scheikunde onderwijs - Pieter Mellema
▪ 
evaluatie van 2 LOB-2 modules - Jeanne Collignon & Maarten Kok
▪ 
leidt de vaardigheid onderzoek doen tot betere scheikundige begripsvorming - Talitha Visser
▪ 
Samenwerkend leren in expertgroepen - Peter Siers
▪ 
scheikunde in perspectief - Andreas Pons
▪ 
Verf maken, je reinste tovenarij - Richard Weierink
▪ 
webquest 'brand'- A. Dijkman

Informatica

▪ Een overzicht van het programmeeronderwijs op middelbare scholen in Nederland - F. Geel

▪ VHDL voor het voortgezet onderwijs: een nieuwe lesmodule over hardware voor informatica - J. Rutgers